基于对分易网络教学平台构建妇产科护理学形成性评价体系

目的探索适应高等护理人才培养要求的形成性评价考核体系。方法选取辽宁中医药大学护理学院2015级护理本科生186人,将3个班级分为观察班(94人),3个班级分为对照班(92人)。对妇产科护理学课程评价,对照班由平时成绩+期末考试成绩组成;观察班基于对分易网络教学平台构建形成性评价体系,包括上课签到、随堂测试、阶段性测试、实验课成绩及课间见习成绩及期末考试成绩6个部分组成。结果两班期末考试成绩、综合成绩及授课效果比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论基于对分易网络教学平台的形成性评价体系可以及时、有效地对学生学习过程进行合理评价,有利于巩固学生的专业知识能力,提高学生自主学习能力,增强学习效果。

基于对分易-网络教学平台的形成性评价体系在护理管理学课程中的构建与应用

[目的]构建适应于我国高等护理人才培养目标的形成性评价考核体系。[方法]选取辽宁中医药大学护理学院2015级护理本科生186人,分为观察组(94人)和对照组(92人)。对照组实施传统的形成性评价方案,综合成绩由平时成绩30%+期末成绩70%构成。观察组是在对分易网络教学平台的支撑下构建了形成性评价方案,综合成绩由平时成绩50%+期末成绩50%构成,对两组的评价效果进行比较。[结果]观察组学生评价效果优于对照组(均P<0.05)。[结论]基于对分易网络教学平台的形成性评价体系可以客观、真实地反映学生的学习效果,调动学生的课堂参与性与学习兴趣,有利于提高学生自主学习能力、分析、解决问题的能力,提高团队合作的能力及获取信息的能力。