基于BOPPPS和对分课堂模式的《医学统计学》混合式教学行动研究

目的采用行动研究开展本科护生《医学统计学》的混合式教学,促进护生自我导向学习能力和科研能力的提升。方法将2019级2个教学班学生随机分成两组(A班、B班)。A班学生按照计划、行动、观察和反思4个流程,进行三阶段的混合式教学。教学过程中,引入BOPPPS和对分课堂模式,并在课程结束后采用柯氏评估模型对教学效果进行评价。B班同学采用传统的教学方式,接受相同指标的评价。结果经过三个阶段的行动研究,《医学统计学》的混合式教学不断得以改进。教学效果的柯氏评估可见,A班学生的学习效果好于B班学生。反应层,A班学生对课程的满意度尤其是教学水平的满意度,高于B班学生;学习层,A班学生“统计软件结果解读”和“综合应用”两个部分的考核成绩,高于B班学生;行为层,A班学生的计划与实施、人际沟通2项自我导向学习能力,以及科研能力中的资料处理能力,均高于B班学生;结果层:A班学生课外科研立项项目有3个,B班学生为0个。同时,在教学实践中,教师也得到了成长。结论以行动研究法开展的《医学统计学》的混合式教学,既有利于提高学习成效,促进学生自我导向学习能力和科研能力的提升,也有助于教师教学水平的提升。

对分课堂模式下西部地方高校大学生自主学习的现状调查

自"对分课堂"模式提出后,越来越多的高校教师将这种模式运用到课堂教学中,面对这种能让"教师减负"、"学生主动性提升"的教学方式,对大学生的自主学习能力提出挑战。"对分课堂"的教学模式会对大学生课余时间的学习带来怎样的影响?本研究采用自编问卷方法对西部某地方高校进行调查,发现:对分模式中,教师与学生对对分课堂的理解上存在差异;学生的学习压力增加,学习方法和学习习惯中存在不足,能够借助同伴、互联网媒介进行自主学习,学习独立性增强。

对分课堂模式下高职临床专业内科学课程的教学创新与实践研究

为充分发挥对分课堂模式对高职临床专业内科学课程教学的价值作用,笔者以《对分课堂模式下高职临床专业内科学课程的教学创新与实践研究》为课题,从对分课堂模式相关概述及其特点入手,对高职临床专业内科学课程教学现状进行了深入地剖析,并在此基础上探究了对分课堂模式下高职临床专业内科学课程教学创新与实践策略。

对分课堂模式在“审计学”课程中的应用研究

对分课堂模式是兼具传统讲授模式与讨论模式两种优势为一体的一种创新型课堂模式。将之应用到"审计学"的教学过程中,发现此教学模式有助于将学生由知识的被动接受者转变为知识的加工者,同时能提升与他人沟通、协作的能力。但同时此课堂模式也存在着一些限制条件与需要完备之处,因此教师应在实施过程中加大宣传力度帮助学生转变依赖观念,设计与完善对分模式中的讨论细节、评分细节以增强规则的引导与激励作用。

对分课堂模式在大学英语教学中的有效应用

复旦教授张学新开创的对分课堂教学模式符合学生的认知心理规律,符合外语教学法理论,笔者在大学英语教学中实践了对分课堂的教学模式,使得以往沉闷的课堂变得活跃起来,学生的学习主动性得以激发,取得良好的教学效果。本文主要阐述笔者的实践过程及收获,旨在为大学英语教学改革提供有益的借鉴。

对分课堂模式在大学英语阅读教学中的实践分析

当前,我国大学阶段的教育为现代化建设培养了大批高素质人才,在高校教育体系中,英语教学是重要教学内容之一。英语教学能够有效提高学生的英语应用能力,提高学生的整体素质。目前,我国英语阅读教学工作存在着明显的问题,教学模式的落后性使得学生的学习效率和教师的课堂教学效率相对低下。而对分课堂模式,作为近几年来兴起的一种新型英语教学模式,将其应用于英语阅读教学过程中,能够有效提高教学的效率和质量。因此,本文将针对对分课堂模式在大学英语阅读教学中的应用进行探讨。

对分课堂模式下《大学计算机基础》课堂教学设计探讨

1课程现状新一轮的课程改革对《大学计算机基础》课程提出了新的要求,从内容上,改变以往陈旧的计算机教学理念和知识结构;从目标角度,更加重视学生信息素养的培养,把信息素养放在学生基本素养培养的首要位置;从理念上,将计算思维的培养作为课程的最终目标。进而,在知识结构上,改革后的《大学计算机基础》将基础的操作知识作为学生自学的内容,大幅度增加计算机专业知识,选择Python作为编程语言。

人工智能和大数据时代背景下,基于对分课堂模式的应用技术型高等院校大学英语混合式教学研究

近年来,信息技术的不断发展有力地推动了教学模式的变革与创新,促进了信息技术与教育教学的深度融合。文章研究了依托信息技术手段的对分课堂混合式教学模式的内涵,探究如何将以互联网、大数据和人工智能为标志的现代信息技术与大学英语对分课堂教学有机融合,创设人性化、个性化、智能化的混合式教学模式,有效提高学生大学英语自主学习能力,自我效能感和语言综合应用能力,从而进一步优化完善对分课堂大学英语教学模式并进一步全面提升教学效果和教学质量,培养出具有较高英语应用能力的应用型、复合型高素质人才。

对分课堂模式在高职英语阅读课中的应用研究

随着"课堂革命"的不断推进,高职英语课堂迎来了改革的机遇和挑战。"对分课堂"是我国本土自主研发的新型课堂教学模式,能够适应本土学生的学习特点和规律,为高职英语课堂提供了新的改革思路。以高职英语阅读课堂教学为例,研究对分课堂模式的实施过程和教学效果,为高职英语课堂改革提供参考。

对分课堂模式在《中国近现代史纲要》课程教学中的运用

《中国近现代史纲要》课程教学中普遍存在着灌输、说教味重的问题,本文以探讨对分课堂模式在《中国近现代史纲要》课程教学中之具体运用为中心,从教学方法、内容等多个层面探讨了该模式在《中国近现代史纲要》课程中之运用及其得失。

对分课堂模式在高职外科护理教学中的应用体会

对分课堂教学模式对传统的讲授式课堂与讨论式课堂的优势进行了有机整合,进而通过三个环节即讲授、内化吸收、讨论实现了对分课堂新型教学模式,并且针对学生对课堂教学内容理解方面来说,也能帮助学生进行进一步的深入理解,进而促使课堂教学效率以及教学质量得以大大提升,使得高职外科护理教学中对分课堂教学模式的有效性得以充分实现,为高职外科护理学科学生提供了更为行之有效的教学方式。

对分课堂模式在高职思政课教学中面临的问题及应对之策

自从2014年提出对分课堂教学模式后,大中小学积极回应,不断推广,其中在高职思政课教学中广泛应用,取得了良好的效果,打破高职思政课教学学生被动学习的局面,师生互动交流加强,课堂展现出了一片生机和活力。探析对分课堂模式在高职思政课教学中面临的种种问题,针对这些问题提出解决对策,以供业界同人参考。

对分课堂模式在高中英语听说教学中的运用探讨

引言听说技能作为英语语言技能中的重要组成部分,不仅对学生口语交际能力和英语语言应用能力的培养有着关键性影响,在学生日后阶段的英语学习过程中也占据着至关重要的作用。但当前高中英语听说教学中仍存在亟待解决的问题,尤其体现在学生英语实践能力薄弱、过度重视基础语法知识等方面,这就需要教师必须及时转变传统教学模式,将对分课堂模式与实际教学内容进行有机结合,帮助学生自主构建全新的思维导图框架。

对分课堂模式下的高中政治有效课堂研究

随着教学改革的不断深入,对分课堂教学模式迅速走进基础教育的教室,其意在激发学生的学习积极性,帮助教师实现有效课堂管理,因此被越来越多的教师应到实际教学活动中。文章从对分课堂模式对有效课堂管理的促进作用入手,根据对分课堂模式下的高中政治有效课堂案例,提出对分课堂模式下的高中政治有效课堂管理策略。

对分课堂模式下高职课堂师生角色分析——以国际结算为例

"对分课堂"教学模式在实施过程中主要涵盖了三个阶段:第一个阶段是讲授阶段,第二个阶段为内化吸收阶段,第三个阶段为讨论阶段。本文将结合一些相关的资料,对分课堂模式下高职课堂师生角色进行分析。

对分课堂模式在高中英语听说教学中的运用

伴随着我国教育环境的不断改善以及教育理念的不断更新,在教育领域当中越来越多的新式教学方法也被不断的应用在课堂教学当中,成了助力课堂教学的一大重要手段,对分课堂教学法就是在新的教育环境之下应运而生的,在这种教学方法的使用之下可以有效确保学生学习的主体性,让学生们在学习的过程当中能够充分发挥自己的主观能动性,对于知识进行消化和吸收,让学生在学习过程当中拥有更大的自主性和选择性。

基于对分课堂模式的可编程控制器及应用课程教学探索与实践

最新的人才培养目标中,需要对课堂教学模式进行改革,通过教学方法,加入可编程控制器及应用课程教学,加强对教育的创新,让教学方法进行改革。重新构建理论知识的教学,增加师生之间的关系。

对分课堂模式在中职经济学课程中的应用研究

近年来,随着我国教育体制改革的推进,中职学校也紧跟改革的步伐,进行了一系列的课堂教学变革活动。其中,对分课堂模式作为一种以学生为主体、以教师为主导、以应用为导向的课堂教学模式,在教学改革中表现突出,受到众多一线教师的关注。因此,本文以中职学校经济学课程为例,探讨如何将对分课堂教学模式应用于经济学课程教学中,以进一步提升当前的教学质量、提高学生课堂参与度。

对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用研究

目的 研究对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用效果。方法 选取2021年1—12月德阳市人民医院产科实习护生66名为研究对象。应用目的抽样法,将2021年1—6月入科的实习护生定义为对照组(33名),实施传统教学模式;将2021年7—12月入科的实习护生定义为试验组(33名),实施对分课堂教学模式。对比两组实习护生教学后的理论成绩、操作技能成绩、自主学习能力以及评判性思维能力。结果 教学后,试验组的理论成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组的操作技能成绩明显优于对照组(P<0.05);试验组的自主学习能力明显好于对照组(P<0.05);试验组的评判性思维能力明显强于对照组(P<0.05)。结论 对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用价值很高,可以帮助实习护生在短时间内夯实理论知识,锻炼专业技能,发展自主学习能力,同时也对实习护生的评判性思维能力起到积极促进性培养效果,值得推广应用。

基于OBE理念的《小学数学课程与教学论》课程对分课堂教学模式的探索

《小学数学课程与教学论》是小学教育专业的核心课程,通过学习这门课程学生能够掌握小学数学的课程基础、教学原理、教学实践技能。在近几年的教学改革下,取得良好的教学效果,但仍存在一些问题:例如,学生对理论知识的掌握不扎实,实践能力不足;过度依赖教学参考资料,缺乏独立思考;讨论问题的积极性不够。针对这些问题任课教师尝试采取基于OBE理念的对分课堂教学模式,以期促进学生对理论知识的掌握与实践能力的提升,形成独立思考和积极讨论的习惯,落实立德树人的根本任务。