中国高职对口招生政策新进展

完善招生政策是高等职业教育深入变革和发展的首要环节,它制约着高职人才培养、教学方法和办学质量的改革和提高。2010年各地高职加强了与中职的衔接,对口招收中职生方式呈现多样化,并引发高职人才培养方式的变化。文章梳理了此项政策的变革背景、政策内容、政策执行及社会反响,并对完善该政策提出几点建议,以期促进政策制订的科学性、规范性和实效性。

高职对口招生学生培养模式衔接的探索与实践——以计算机应用技术专业为例

针对高职对口招生学生,阐述了中高职人才培养模式衔接工作的重点.以计算机应用技术专业为例,对中高职人才培养目标的衔接、中高职课程体系的衔接进行研究,提出了"以岗位能力、职业技能认证及职业资格认证的衔接引领中高职人才培养目标的衔接"模式,同时对中高职课程体系的衔接提出了实际的解决方案.

对口招生高校中职生源与普高生源学生素质状况比较研究

对河北省实施对口招生的6所高校的教师对中职学校生源与普通高中生源学生素质表现的认知状况进行调查。调查结果表明,在设定的54项学生素质指标中,中职学校生源学生的技能学习能力、组织领导能力等6项素质指标均优于普通高中生源学生,学习注意力、自我生活能力等6项素质指标与普通高中生源学生无显著性差异,其他42项素质指标均显著弱于普通高中生源。中职学校应明确"对口升学"学生的教育目标,重构课程体系,改革教育方法,加强人文教育,全方位提升人才培养质量。对口招生高校应改善对"对口招生"学生的管理,针对素质弱项加强培养工作。

对口招生考试改革的思考

对口招生工作是高职院校教学活动的第一环节,也是重要环节,它直接影响高职院校的生源质量和培养质量.因此,必须深入研究和探讨对口招生考试的制度和方法,使对口招生考试手段更加科学化、现代化,以促进我国高等职业教育和中等职业教育的顺利衔接和健康发展.

对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计——以“3+3”衔接模式为例

中高职教育衔接的核心是课程的衔接,在职业教育体系内,统筹考虑"对口招生"中高职教育"3+3"衔接模式下的课程体系,整体设计中、高职应用电子技术专业一体化课程体系,突出中高职公共基础课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块、职业能力拓展课程模块、职业综合实践课程模块,以及职业资格证书与技能鉴定的衔接,避免教育资源和智力资源浪费,促进人才培养递进衔接。

应用型本科院校对口招生教学及考核改革研究——以市场营销专业为例

中职院校毕业生未经过高中阶段系统的数学、外语等课程的学习,相对于统招的大学生,其基础较弱。尽管参加对口招生的应用型本科高校针对对口招生学生已经做了一些准备和调整,但课程体系、教学模式、考核方式等仍然存在一些问题。以市场营销专业为例,现有教学及考核体系与对口招生学生之间的不适性主要表现在:数学、英语课时过多;侧重理论体系;存在填鸭式教学,等。因此提出大幅度修订培养方案、大胆创新教学模式、注重过程考核、强化就业及创业指导等建议。

高职对口招生实施“技能免试”的思考

本文对高职对口招生中"技能免试"的规定,从实施的意义和可能出现的问题进行了论述,并提出了解决出现问题的对策建议,以推动高职对口招生工作的顺利开展.

护理专业对口招生技能考试中标准化病人的运用及启示

目的:探讨标准化病人(standardized patients,SP)在对口招生护理专业的技能考试中的应用及效果。方法:采用德尔菲专家函询,对13名专家进行咨询,结合对考官及标准化病人的深度访谈,调查护理专业技能考试的需求及对标准化病人运用的评价;结果:德尔菲专家函询专家积极性100%,专家权威程度系数>0.7;对所调查内容均给予了评价及打分。结论:在护理专业技能考试中引入标准化病人可以提高选拔性考试的公平公正性,临床专家对SP的认同度较高,值得在对口招生考试中推广应用。

高等职业教育对口招生专业教学改革与实践

近几年来,我国许多高等职业技术院校都实行了对口招生。这种招生制度的建立与实施不仅可以促进高等职业教育的大力发展、而且对中等职业学校的改革与发展可以起到检测、导向和推动作用。因此,根据对口生的实际情况,按照因材施教的原则,探索建立一套适合对口招生专业自身特点的教学模式,是当前亟待解决的一个问题。

网络工程对口招生专业教学改革研究——以巢湖学院为例

为了让优秀的中等职业学校的学生进入高校进行本科阶段的学习,地方应用型本科院校确立了对口招生计划。由于对口招生的生源不同,需要对人才培养模式、课程体系、教学内容与方法、校企合作、考核评价方法等方面做出必要的调整与改革。为此,以巢湖学院网络工程专业为例,对以上提及的五个方面进行了设计与改革,以期望获得更好的教学效果,培养出能满足社会需求的应用型人才。

地方本科院校动物科学专业(对口招生)人才培养模式研究

应用型人才是地方高等农业院校人才培养的主要方向之一。对口招生时为了满足中职类学校毕业生再次深造的需求,由于中职类学校来源的生源不同,需要对其人才培养模式和培养方案进行调整,以满足市场的需求,为地方经济发展服务。为此,结合动物科学专业(对口招生)的自身特点,制定了相应的人才培养模式,通过近几年的本科教育实践和不断完善,特别是用人单位的良好反馈,说明该培养模式具有较强的可行性。

中职对口招生本科试点培养模式的探索与思考

桂林电子科技大学北海校区结合北部湾经济开发区的区位优势,不断探索构建以中职起点至升本科的工程领域应用型技术技能型人才培养新模式和管理新体系.本文根据校区两年的"中职升本"学生培养教学实践,对办学定位、培养特色、教学模式以及探索中的主要问题方面进行了深入细致的探索与思考.

地方应用型本科高校对口招生金融学专业人才培养模式探讨——以铜陵学院为例

对口招生是稳定中等职业教育,扩大普通高校招生规模的一个重要举措。由于生源素质不同,金融学院为对口生制定了异于统招生的人才培养模式,近2年的本科教育实践表明,还需要不断完善适合对口生特点的人才培养模式,以全面提高人才培养质量。

应用型本科院校对口招生学生《高等数学》的学习现状与对策

最近几年,对口招生为应用型本科院校提供众多生源。由于对口招生学生文化课基础较差,这为教学工作带来了新的挑战,尤其是《高等数学》的教学。对应用型本科院校对口招生学生《高等数学》教学对策及对口招生学生学习现状进行分析,以期促进对口招生学生教学工作的开展。

对口招生模式中的高职学前教育专业人才培养模式的构建与实践研究

对口招生模式作为中高职衔接的模式之一,中职学生通过对口招生进入高职院校继续学习,是高职院校生源的重要组成部分,也是特殊的组成部分。在对口招生模式下,以人才培养模式为基础,以课程体系建设为主要内容,研究高职学前教育专业人才培养模式的构建与实践,以促进学前教育专业的中高职衔接,提升职业教育的质量和水平。

对口招生存在的问题及其对策研究

分析当前对口招生的现实意义以及存在的问题,并提出对策建议：改革对口升学考试模式;建立中高职教学质量评估体系;扩大对口招生的规模;加强中高职院校的＂对口＂合作;加强对口升高职生的管理。

林学对口招生本科学生学习成绩分析

通过对河北农业大学林学院近年来对口单独招生的学生与普通高中毕业生成绩进行比对,分析了对口单独招生生源学习成绩的特点。对口招生生源学生必修课成绩与普招生没有明显差别;部分基础课成绩与普招生存在差距;专业课、专业基础课及专业实践课成绩比普招生有明显优势。并在此基础上,着重对培养计划编制、教学改革等方面进行了认真的思考。

高考综合改革视域下的地方应用型本科高校对口招生改革探讨

以蚌埠学院近5年对口招生考试实践为基础,探讨地方应用型本科高校对口招生考试中存在的招生信息发布迟缓、命题面临困境以及招生录取机制不完善的因素,提出了针对性对策和建议,为进一步完善招生模式改革做有益的探索。

扩大高职院校对口招生自主权

对口招生是高职与中职衔接的桥梁.扩大高职院校在对口招生计划、考试科目与方法、新生录取、收费标准等方面的自主权,有助于调动高职院校办学的积极性和创造性人才的选拔,对于增强高职院校活力,促进中高等职教育的顺利衔接具有重要意义。 一、扩大高职院校对口招生自主权的必要性 随着市场竞争的加剧,企业为不断改进生产技术,调整产品结构,提高管理水平和竞争能力,要补充新的技术人才和管理人才,必然直接向高等职业院校提出要求。