对外汉教能力认证考试首降门槛

2005年“汉语作为外语教学能力考试”于10月22日和23日在南京大学开考，江苏和安徽两省考生参试。今年考试与以往相比，对报考人员的要求有所放宽，取消了原来只有教师才能报考的规定，向全社会公开招考，因此报考人数明显上升。

对外汉语教学中时间单位词偏误分析

时间词,一般被当作名词的一个小类,在汉语中使用频率高,具有重要的基础地位。时间词中的时间单位词具有一定的量词性,其内部成员语法功能有一定的差异,在以英语为母语的留学生的汉语学习中常常形成遗漏或添加的偏误,这主要是由于汉英时间概念表达一定程度上的相似性造成母语负迁移和规则泛化、对外汉语教师思维定势的误导以及各种汉语教材的疏漏造成的。

润物细无声——论对外汉语教学与汉学

作为国家和民族的事业 ,对外汉语教学必须为国家的展略目标服务 ,2 1世纪的对外汉语教学发展及其学科建设就应跟国际汉学接轨以适应形势发展的需要。本文论述了对外汉语教学跟汉学“接轨”的原由及两者的关系。

对外汉语教学中真实情景的创设

在对外汉语课堂教学中创设真实情景,既不同于学生课外用汉语进行的日常交际,也不同于课堂组织的模拟情景,而是建立在师生之间或学生之间为获取信息而进行的交际活动。建立信息差是创设真实情景的主要方法。在具体教学中可采用个人关联法和看图说话的方式灵活运用。

对外汉语教学中课前说话训练的运用

实践证明，课前说话训练是提高言语技能和言语交际技能的好方法。在对外汉语教学中，正确运用课前说话训练，可以一举多得：既能传达丰富的信息，让师生之间、学生之间更加熟悉、融洽，又可锻炼学生的胆量、口语、听力；既能使学生的注意力迅速集中，又能树立榜样、激发竞争。在教学过程中暴露出的留学生中介语系统的诸多偏误，可以使教师找准强化训练的目标。

对外汉语教学侧重性分析

根据在中国大陆地区学习汉语的外国人来源情况,以及针对东西方文化上存在的差异,作者提出了外籍学生在学习汉语时所面临的重点与难点问题及其可能的解决办法。在对比和参照其它语言教学过程中存在的优缺点基础上,本文作者在教学方法和课堂设计上提出了一些富有建设性的意见和做法,提供了一些有侧重性的教学参考示例。