任务型教学法与对外汉语初级口语教学

任务型教学法”强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学，使语言在真实的交际中得到运用。这一特点使其在对外汉语初级口语教学中表现出很强的适用性，有助于解决在口语课中遇到的学生已有信息无法激活、缺乏成段表达能力、语速过慢等实际问题。我们尝试以《汉语口语速成入门篇》第十五课“去邮局怎么走”为例，从任务型教学模块所包含的三个阶段出发，即：新语言材料的引入阶段、语言的练习阶段、新语言材料的输出阶段，来设计一堂任务型初级汉语口语课。

非汉语环境下的对外汉语初级口语教学初探——以韩国大邱加图力大学的汉语教学为例

在缺失汉语交际环境和交际需要的非汉语语境中,汉语初级口语教学需要汉语教师积极营造交际环境和交际需要,增强教学的趣味性,提高词语句式的复现率,加强培养学生成段表达的能力。

对外汉语初级口语教学的现实生活化讨论

对外汉语初级口语教学中,学校课堂越是贴近生活,越会得到学生的喜爱,也越能提高课堂教学效果。借助于"现实生活"这座桥梁,可有效达成初级口语学习的生活适应目标和口语表达目标。

试论对外汉语初级口语教学的情景预设策略

为汉语初学者创设口语使用的情景．能更好地培养学习者的口语交际能力。情景预设不仅是一种有效的语言输入方式．还能更好地帮助学习者进行语言吸收和语言输出。教师应该发挥情景预设的最大作用，使之贯穿在初级口语教学的各个环节中。

对外汉语初级口语教学中的情境预设

初级口语教学是口语教学的基础阶段，也是最难的部分。教育的对象为零起点学生和初学者，从一无所知到具有基本的汉语口语交际能力、打下良好的语音基础，说出比较标准、流利的汉语已非易事，况且还要注重语言的规范和文化背景知识的介绍，教学容量大，时间紧，任务繁重。初级阶段的学生汉语水平非常有限，口语课堂上提出的难点、疑点除了语音问题外，还涉及词汇、

浅谈“直接法”在对外汉语初级口语教学中的应用

直接法又称＂改革法＂＂自然法＂,是在19世纪末20世纪初基于对语法翻译法的批判而提出的教学法。在上海外国语大学附属外国语学校国际部对外汉语教学,尤其是初级阶段口语教学中,直接法是一种简单有效的方法。本文主要从直接法的理论背景、案例分析、优越性与局限性等方面,并就直接法在对外汉语初级口语教学中的应用提出了自己的几点想法与建议,以期进一步提高对外汉语教学水平。

浅谈对外汉语初级口语教学

口语教学在对外汉语教学中占有重要地位,在明确对外汉语口语教学的目标和任务的基础上,"任务型教学法"应运而生。这种教学法强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学,使语言在真实的交际中得到运用,这一特点使其在对外汉语初级口语教学中表现出很强的适用性,有助于解决在口语中常见的各种问题。

对外汉语初级口语教学中情景创设法研究

情景创设教学法是当代教学法理论研究的热点，但在对外汉语口语教学中，情景创设理论研究仍然较为稀少的。虽然在实际的教学中，教师经常有意或无意的运用情景辅助教学，但其理论基础和实施情况尚未被充分认识，值得我们进一步研究。本研究从情景创设概念、应用入手，并通过对初级口语教学的特点的归纳、作用分析来阐述怎样发挥情景创设法在对外汉语初级口语教学中的最大优势，设计和制定出合理、有效、实用的情景方式和方法。

浅谈对外汉语初级口语教学的原则及方法

文章介绍了在对外汉语教学中须遵循的一些基本原则及方法,对提高对外汉语教学中口语教学的教学质量很有借鉴。

翻转课堂模式在对外汉语初级口语教学中的应用探究

传统的对外汉语初级口语课堂因为学生的语言水平较低,积累有限,开口度较差,普遍存在着"输入大于输出"的问题,不利于口语课教学目标的实现.为激发学生学习的主动性和课堂的参与度,提高学生在课堂中的话语量比例,实际践行"精讲多练"的原则,文章通过对比实验,试着将翻转课堂模式引入对外汉语初级口语教学,并论证了其可行性,以期更好地实现对外汉语口语教学的目标.

AI和教学平台在对外汉语口语教学中的应用实例

本文探讨了现代教学工具在对外汉语口语教学中的应用及其对提升教学效果的影响。通过案例分析,展示了如何用AI 工具进行实时语音识别、制定个性化学习计划和模拟对话练习,帮助学习者提高发音准确性和口语流利度。并强调了这些 工具在提供个性化反馈、跟踪学习进度和激发学生参与度方面的重要性,以及它们在提高教学逻辑性和效率方面的潜力。

浅析对外汉语初级口语课堂教学的原则和方法

对外汉语初级口语课堂教学有其自身的规律。阐明对外汉语初级口语课堂教学的性质及目的,并从课堂教学实践出发,总结其应遵循的原则,提出课堂教学的方法与手段对对外汉语初级口语课堂教学具有重要的理论意义和指导意义。

对外汉语初级阶段口语教学浅析

口语教学的目标是提高学生的口语交际能力。如何使初级阶段的留学生尽快地掌握汉语这一工具,是汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具,是目前初级阶段口语教学的一个主要目标。笔者认为,注重语音、语调的正确性,注重词汇、句型的训练,把成段表达引入初级口语教学中是初级口语教学的主要内容。

对外汉语初级阶段口语教学法初探

对外汉语教学的科学性、系统性、知识性等虽有专家多方论述，但至今仍有许多问题尚待研究。本文仅就对外汉语初级阶段的口语教学方法问题进行初步探讨，以利于留学生学好汉语，保护其学习积极性，克服初学者的随意性，为以后的学习打下良好基础。

论对外汉语初级口语课堂教学效率

在对外汉语教学中,就如何提高口语课堂的教学效率,特别是初级口语课堂的教学效率,提出了若干方法,也指出了一些应该注意的问题。

对外汉语教学初级阶段口语先行的思考

本文提出对外汉语教学初级阶段应以口语教学先行的思路,着重论述了教学中口语先行的目的和意义,口语教学与书面语教学的关系,口语教学的内容、教学程序以及口语先行的实现条件。

对外汉语初级阶段口语课的词汇教学策略

近年来，对外汉语教学中的词汇教学越来越受到重视，甚至有学者提出“对外汉语教学应以词汇教学为中心”的观点，并有研究者认识到了词汇在交际中的重要作用，认为“要做到简单、明白、深刻地传达信息，词汇准确比语法准确更加重要”“在交际活动中，词汇起着至关重要的作用，特别是外国人谈话（for-eigner talk）和幼儿谈话（baby talk）中，

对外汉语教学中初级阶段汉字教学策略研究

汉字学习是学习中文不可避免的部分,对于留学生来说,正确书写汉字是学习汉语中必不可少的一环。但因汉字的本身特点,汉字书写一直是留学生学习汉语过程中的难关。本文通过对留学生的汉字书写情况进行调查,分析留学生汉字书写中存在的偏误,讨论偏误出现的原因,并对汉字教学提出相应的教学方法,希望可以为对外汉语初级阶段的汉字教学提供一些参考。

对外汉语口语教学中的纠错策略分析

“汉语热”席卷全球,越来越多的国际友人加入汉语学习大军,汉语国际教育事业迎来重大发展机遇,对外汉语教学受到社会各界的广泛关注。在对外汉语教学中,口语教学扮演重要角色,为提高对外汉语教学质量,对外汉语口语教学优化应当提上日程。基于此,本文聚焦学生习得偏误处理,以促进教学提质增效为目标,简析对外汉语口语教学中的偏误类型原因、纠错要求以及策略,以望借鉴。

对外汉语教学中初级口语课的教学方法与模式探究

初级阶段是留学生整个学习阶段的开始,对留学生今后的学习有着十分重要的影响。口语课是一项以培养和训练留学生的口头表达能力和交际能力为目的的技能课,在"听"、"说"、"读"、"写"4项技能中,"说"是运用得十分广泛且为众多留学生关注的一项技能。因此,把握适当的原则,运用一套行之有效的方法,是十分必要的。