对外汉语初级阶段文化教学策略

国家"一带一路"倡议及"文化自信"的提出,不断地增强对外汉语文化教学中文化教学的意识。但总体上来看,在对外汉语教学初级阶段更侧重教授第二语言学习者听说读写类的汉语基础知识,而中华文化的专题教学则会放在中级或高级阶段才会涉及,初级阶段教学不把文化教学作为重点教学内容。这就需要对外汉语教师思考教学时如何把文化教学导入到语言教学之中。文章将从汉语语音、词汇、语法教学三个方面去导入文化教学,从而方便学习者理解汉语和汉文化。

情境教学法在对外汉语初级阶段词汇和语法教学中的应用

情境教学法在第二语言教学中的应用越发广泛。文章简要阐述情境教学法的含义和在对外汉语教学中的重要性以及原则,侧重以一些实际教学操作的案例来说明情境教学法在对外汉语初级阶段词汇和语法教学中的应用。

对外汉语教学初级阶段的文化教学浅析

对外汉语教学是语言教学,但语言和文化密不可分,因此在对外汉语教学中,文化的教学贯穿其中是非常重要的,提升文化教学在对外汉语教学中的地位不仅可以促进语言教学的效果,而且对中华文化全球性的传播具有深远的意义。本文在分析了对外汉语初级阶段的文化教学特点后,就对对外汉语初级阶段教学策略进行了讨论。

留学生对教师教学使用体态语的态度调查分析——以东北师范大学国际汉学院初级阶段留学生为例

教师的体态语作为非语言交际的一个重要组成部分,在初级阶段汉语课堂中发挥着其特有的作用。本文以东北师范大学国际汉学院初级阶段留学生为例,通过调查汉语初级阶段课堂中留学生对教师教学使用体态语的态度,探讨了其对于课堂教学的启示,并针对教师使用体态语存在的问题给出了相应的建议。体态语作为汉语初级阶段课堂教学的辅助手段,其在课堂教学中的地位被夸大,教师课堂教学中最重要且最受学生欢迎的教学手段依然是教学语言。