高级对外汉语报刊阅读教材对比研究——以《轻松读报·中文报刊泛读教程》和《时代·高级汉语报刊阅读教程》为例

本文以《轻松读报·中文报刊泛读教程(高级篇)》和《时代·高级汉语报刊阅读教程》为例,从编写体例、课文选取、词语注释、练习设计等四个方面进行了对比,总结了两套教材的优点及不足,提出了高级对外汉语报刊阅读教材的编写建议:应降低课文的时效性,增加实用性与趣味性;可尝试使用汉语注释生词或鼓励学生结合上下文猜词义;可在理解性练习的基础上再增设开放性、可供讨论的练习;可尝试以话题为纲开发对外汉语报刊教材的在线电子资源。

对外汉语报刊阅读教材生词中文释义研究——以《报纸上的中国》《报纸上的天下》为例

文章以《报纸上的中国》《报纸上的天下》为例考察了对外汉语报刊阅读教材的生词中文释义情况,归纳了释义类型,分析了释义存在的问题,提出了改进建议:中文释义要保证准确性、不能脱离课文语境释义、释义时可补充搭配用例或图片符号、释义用词用语要浅显易懂。

近三十年来对外汉语报刊阅读教材述评

1978年以来,我国对外汉语报刊阅读教材在词汇篇章、内容设计和练习形式等方面有了可喜的发展,表现在教材的实用性与篇章的系统性相结合,词汇的多样性、动态语料的时效性相结合,教材等级和"国别化"教材的针对性与内容涉及领域的多元性相结合,练习题型形式多样等方面。特别是近10年来,报刊阅读教材在文章的选取方面,借助于网络技术的进步,更多地体现了教材的科学性与创新性。这些变化,预示了未来报刊阅读教材的发展趋势:新词语的需求量增加、海外国别性教材需求量大增以及科学助推应用的要求加速。这一趋势,为报刊阅读教材的编写提供了广阔的发展空间。

对外汉语报刊阅读教材出版及编写情况综述

据笔者的不完全统计，建国以来出版了数目不小的报刊阅读教材，现今能查找到的最早的报刊阅读教材是1992年由北京大学出版社出版的《读报刊，看中国》系列教材，分初级、中级和高级三个版本。此后陆续出版了一些教材，比较有代表性的是1999年由北京语言文化大学出版社出版的《报刊阅读教程（上、下），该教材被多所学校选做留学生报刊阅读课的教材，并经过多次再版。21世纪以后出版的教材种类更加丰富，形式更加多样，且更为关注新闻的时效性问题，教材更新的速读也进一步加快。笔者将建国以来出版的对外汉语报刊阅读教材进行了分类，由于各阶段报刊阅读教材呈现出不同的特点，因此，按出版的时问可将对外汉语报刊阅读教材分为三类。本文对此进行了综述。

对外汉语报刊阅读中新闻标题的教学策略

新闻标题作为一种特殊的语言现象，是对外汉语报刊阅读的难点之一，教学时可以从语素和结构形式方面，就报刊新闻标题语言的教学策略进行探讨，并尝试探索运用循序渐进式的教学方式，使学生慢慢了解报刊语言背后的文化内涵，从而提高学生阅读中文报刊的能力以及汉语的综合运用能力。

对外汉语中级阅读教材的语体分布

中级对外汉语阅读教材的语体具有多样性特点,科学、艺术、报道、事务、广告、法律、政论等主要领域语体都有分布,但各体分布很不均衡,数量上存在3个梯级;阅读材料的主题、题材、内容与语体典型性有着密切的关联。

对外汉语报刊阅读教学的尝试

当前对外汉语教学中报刊阅读课的教材未能满足教学需要,作者认为采用没有经过精选精编的报刊原文作教材,对提高外国留学生汉语实际运用能力有积极的意义。外国人阅读中国的报刊原文,对理解汉语及中国文化有很大帮助;学会看懂报刊里不规范的汉语是外国人成功融入本地社会的一个标志。教师应为适应这种教学形式而作好充分的准备。

试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学

在高级阶段报刊阅读课中 ,新词语是留学生关心的焦点之一 ,其中动宾式“吃”短语最具代表性。对外汉语教师应积极探讨读报课中新词语教学的思路和方法 ,尝试将语用频率的数频统计方法、意义泛化及流行语理论等与报刊阅读课中的新词语教学结合起来。

对外汉语报刊阅读课的词汇教学策略

根据新闻篇章独特的语言特点可以把对外汉语报刊阅读课的词汇分为新闻常用词语、新闻主题词群、新词新语三类。本文针对这三类词语的不同特点分别展开论述，在此基础上对报刊阅读课的词汇教学策略进行了探讨。

对外汉语报刊阅读课的教学策略

通过多年的课堂教学和对学习者阅读过程的调查研究发现,要想让对外汉语报刊阅读教学达到既定的教学目标,取得最好的教学效果,教师在教学过程中应采用3种教学策略:一是用图式理论来指导学生的阅读,补足学生认知结构中缺少而阅读理解必备的知识空位;二是注意分配讲和练的比例关系,注重对学生阅读能力的培养;三是使学生在课堂教学中获得阅读技能在课外的泛读作业中得到延伸。

对外汉语阅读教材话题的聚类研究

阅读教材中的话题选择对学习者有重要影响,但对外汉语领域对阅读教材中的话题归类、分布方面的研究较为少见。本研究采用聚类分析中的TF-IDF算法对16本对外汉语阅读教材的439篇课文进行主题词提取。统计结果发现,话题词语分布较为分散,84. 01%的话题词语只出现一次;频率较高的前10个话题词语占比仅7. 3%,这10个词语都与日常生活有关,其中以"家庭生活"主题为主。这说明阅读课教学材料的取材已较为广泛。主题与学生兴趣的匹配还应加以研究。

“沉浸式”汉语阅读教材的中国传统文化融入——以爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语项目为例

针对美国路易斯安那州爱丽丝小学开设的"沉浸式"对外汉语项目,探讨汉语阅读教材编写中融入中国传统文化元素的基本原则。基于海外汉语教学实践以及美国小学生的学习特征和学习方式,汉语阅读教材编写可遵循工具性、趣味性和比较性三原则,以促进美国小学生对中国文化的理解,提高汉语水平,提高汉语项目教学效果。

推陈出新 后出转精——评10年来对外汉语阅读教材的编写

本文从1989--1999年间出版的对外治语初，中级阅读教材中选取6种有代表性的教材进行分析和比较，认为10年来对外汉语阅读教材的编写经历了一个把重点从阅读理解转向阅读技能训练的认识和实践的过程，作者侧重评析了《中级汉语阅读教程》，并认为，从技能训练的角度来看，目前中级阅读教材的编写路子已经比较成熟了，而如借鉴其编写经验对初级阅读教材的技能训练进行细化并将初中级阅读教材一体化，仍然是摆在我们面前的现实任务。

对外汉语报刊阅读教学方法刍议

目前的对外汉语报刊教材都存在着无法避免的遗憾,缺乏时效性,这就需要教师探索一些新的教学方法,明确自己的角色与地位,以每日的新闻作为学习的补充资料。让留学生阅读中国的报刊原文,有利于他们深刻地了解当代中国社会和中国文化,扩展他们的知识面。

中高级对外汉语报刊阅读课的教学法研究

在当今的对外汉语教学中,报刊阅读课是中高级留学生在汉语学习中不可缺少的课程,该课不仅能提高学生的汉语水平,同时能让学生更广泛地了解中国的国情和文化。本文以中高级报刊阅读课为基础,以目前广泛使用的教材为例,尝试对课文语篇教学法展开研究,以期更好地实现报刊阅读课的教学目标。

对外汉语报刊阅读课教学研究

在对外汉语教学中开设的“报刊”课，是以报纸、杂志类刊物上文章为文本的一门课程。目的是，使外国学生通过“报刊”课，了解当代中国的国情以及世界各地的最新信息，学以致用，以期达到促进汉语水平提高的目的。 本文根据作者的研究和分析，剖析了对外汉语报刊教学中存在的问题，从理论研究，教材选取和课堂教学方面在此基础上提出了有针对性的教学对策。希望能给现行的对外汉语报刊科研究一定的帮助。

基于图式理论的对外汉语阅读教材分析——以《发展汉语中级阅读I》第二版为例

图式理论最早被认知学界提出,后被引入二语教学领域。目前学界对于图式理论在对外汉语教学的讨论较多,但对于图式理论在对外汉语阅读教材的编排分析研究却极少。文章选择了目前在高校使用量较大的汉语阅读教材《发展汉语中级阅读Ⅰ》第二版作为分析样本,基于图式理论分析研判该教材,并提出合理意见。

关于对外汉语报刊阅读课补充材料的思考

由于对外汉语报刊阅读课教材的滞后性,因此,在教学中补充材料是报刊阅读课不可缺少的组成部分。根据图式理论,报刊阅读课的补充材料包括汉语报刊语言的特色词汇和句式、报刊内容所涉及的文化背景知识、报刊文章的结构特色和文体特点以及临时复印的一些具有新闻时效性的单页文章。在教学中,补充材料的运用要坚持＂固定教材与补充材料相结合＂的原则。

论对外汉语的阅读教学

长期以来对于阅读教学的忽视,影响了外国人学习汉语的效果。文章认为,阅读教学在对外汉语教学中的重要意义可以从在听说读写中读有多方面的功能、从培养语感上读的全方位训练也是最佳途径、从可持续发展看阅读也是更重要的二语习得途径等三个方面去理解。汉语二语习得在阅读上有更多的困难,造成这些困难的正是汉语异于其他语言的特殊性。就对外汉语阅读教学的设计而言,根据阅读教学的目的要求、阅读教学的教材建设、阅读教学的方法,对外汉语阅读教学要适应课堂转移,贯彻国别化的要求,增大阅读教材的量,编选阅读教材应该更多地转移到所在国,鉴于在国外的汉语教学班课时少、师资短缺的情况,阅读课本更应该作为自学课本去编。阅读教材也应该兼顾社会上的需求,编写通用性读物,提倡中国学者和当地学者联合编写阅读教材。

网络资源共享视阈下的汉语报刊阅读教材编写

造成汉语报刊阅读教材出版周期长、时效性差的主要原因,是由于以往人工搜集整理语料的方法既费时又费力。编写者应该充分利用现代信息手段,即网络资源,不但能够大大地缩短教材的编写周期,而且便于将固定教材的使用与补充教材的选择有机地结合在一起,提高教材的编写质量。