职教国际化人才培养背景下高职对外英语教学模式探索

职教英语教学中创新思维是一切优秀教学成果产生的前提与基础,创新思维是国际化人才培养背景下英语教师的必备素质。如何针对高职院校的非英语专业学生进行创新思维的培养,如何在我国高职院校采用对外英语教学模式,是目前职教英语教育领域的一个前沿课题。本文通过第一课堂第二课堂的有机结合,自主学习与合作学习的实践等方式的探讨,指出在高职基础英语课程的教学中应用对外英语教学模式,并随着时代的发展不断地更新教学模式,与时俱进,才能为高职领域培养出具有英语综合能力的优秀国际化人才。

多模态教学在对外英语教学中的运用

在全球化时代,英语学习人数与日俱增,对外英语教学显得十分重要,学者们不断探讨如何让学生更容易接受和理解另一门语言。科技的发展丰富了教学材料的选择,使多模态教学法能更好地运用于对外英语教学。论文阐述了多模态教学法的基本概念和作用,介绍了对外英语教学的发展,并分析在对外英语教学中如何利用多模态调动学生听觉、视觉、触觉,从而让学生加深理解,提升兴趣,提高教学效率。

西方国家对外英语教学百年述评

本文综述了二十世纪西方国家对外英语教学的发展历史 ,具体分为四个阶段。结合时代背景 ,述评了每一阶段的代表人物及其主要活动内容。作者认为 ,西方对外英语教学之所以能蓬勃发展 ,原因有二 :客观需要与理论研究相结合 ;大批热爱英语教学事业并且学有专长的学者们的积极探索和参与。同时 ,作者指出 。

二战前后英国对外英语教学发展的研究及启示

英国对外英语教学理论和方法的发展与当时的社会背景是密不可分的,特别是在二战前后,由于战争和移民等原因,特别是文化委员会成立之后,英国政府对于对外英语教学愈发重视。对外英语教学以此为契机,在英国快速发展起来。以英国对外英语教学经验为参考,我国的对外汉语教学发展过程中,也应抓住现有契机,加速发展。

关于多模态教学在对外英语教学中的应用研究

随着全球化的不断推进和发展，英语学习的人数与日俱增，对外英语教学就显得尤为重要了，不论是在理论界还是实务界都得到了广泛的关心和重视。而多模态教学方法是传统教学方法的优化升级，是通过充分的利用图片、音频、口头等多种教学模式来刺激嘘声多感官互动，进而有效的提高其学习效率和效果。所以，将多模态教学切实的应用到对外英语教学中是十分必要的，因此，本文采用理论分析和案例调查等研究方法在对多模态教学方法进行简单概述后，探讨了如何将其切实的应用到对外英语教学中去，并就应用中的注意事项进行了分析和研究。

《对外英语教学简介》评介

本文对国际著名学者、语言教育专家David Nunan的新著《对外英语教学简介≯做了简要评介。这本书内容丰富，突出教学主题，明确界定了“后方法”时代教学方法的内涵和地位，清晰梳理了主流外语教学的核心理念和原则，详细阐释了教师构建个人教学方法所需要的知识和技能。

英国的对外英语教学

一、简要历史英语作为一种语言产生于公元5世纪,作为一种世界语言开始于17世纪。从1607年英国在美洲建立第一个殖民地开始到19世纪"日不落帝国"的形成,英语被移民和英国殖民者传播到了比英国本土大111倍的地方。一战后英国殖民体系开始瓦解,美国迅速发展并成为世界超级大国,英语作为世界语言的地位得到了巩固和发展。二战以后成立的一些国际性组织,如联合国及其下属机构。

英国和美国的对外英语教学

英国和美国是世界上两个主要的英语国家。他们在对外英语教学上有何不同?这是人们经常提出的问题。1967年英国和美国分别建立了各自的学术团体,研究对外英语教学。

澳大利亚的“对外英语教学”

澳大利亚是一个英语国家,英语是其教育的强项专业,亦是澳“教育输出”的重要组成部分。1994年,通过“对外英语教学”项目,全年总收入为2.69亿澳元。本文从四个方面介绍澳大利亚的“对外英语教学”。一、“对外英语教学”机构虽说澳大利亚是英语国家,但不是任何学校都有资格教授对外英语。所有“对外开设英语课程”(以下简称 ELICOS)

高校对外汉语和对外英语教学与文化的关系研究

对外汉语教学和对外英语教学作为当下最“火热”的两类二语教学,吸引着人们不断地探索、总结、创新教学方法和模式。文章通过对比两类二语教学与文化的交织,探究如何通过文化改良教育模式以及文化在二语教学中的独特价值。

对外英语教学模式在我国高中英语教学的实际运用

随着近年来我国对外开放程度的不断加深,越来越多学生选择出国深造,因此在我国普及与国际教育接轨的外语教学模式已经成为必然趋势。我国英语教育专家已就"对外英语教学模式在中国的运用"与国外专家学者进行了许多探讨,部分高校也开始运用该教学模式进行英语课堂改革。然而目前国内高中虽然也有尝试,但尚未真正将对外英语教学模式融入实际英语教学中。本文根据对外英语教学模式的具体内容及优缺点,结合笔者在教学实践中运用对外英语教学模式的案例,详细论述了该教学模式在我国高中英语教学的实际运用,为我国高中英语教学改革提供一些实践经验。

英国约克大学对外英语教学的经验与启示

约克大学对外英语教学的目标、内容、方法、教材、学生考核模式和教师测评体系几个方面的经验,对我国的英语教学有如下的启示:教学内容要围绕教学目标展开;教学方法强调学生的参与性;学生考核模式多样化;构建发展性的教师评价体系。

在对外经贸交往中实现英语函电礼貌化教学的途径

在外贸英语函电教学中,拟定规范得体的商业信函是非常重要的。在撰写外贸书信时,应注意使用 正确的语气,体现通情达理、亲切自然、心平气和、委婉诚恳的风度,充分显示我方的礼貌而又不卑不亢。

任务型语言教学视阈下移动辅助语言学习的功能可见性

任务型语言教学(TBLT)是过去20年对外英语教学的主要发展趋势之一。但在中国,大学英语教学面临的是数量庞大的学生群体和有限的课程时间。在此教学环境下,TBLT的应用显示出一定的缺点和不足。而移动辅助语言教学(MALL)在近10年的实证研究中显示出的其特有的功能可见性,正好弥补了TBLT在大学英语教学中体现出来的不足。将二者恰当地结合起来是当前我国大学英语教学改革进行的一次新的尝试和探索。

浅析美国TESOL教学模式及启示

TESOL对外英语教学由于社会的发展对英语的实际应用能力和对英语国家文化背景了解的需求增强,使得第二语言的习得面临前所未有的机遇与挑战。现从教材内容、教学模式、课堂组织、课外作业及学生实习等方面浅析美国TESOL教学模式从而进一步操练如何更好地习得第二语言。

论E-Learning环境下以外语教学为例的教学平台语境文化交互探究

在当前信息时代下,随着科学技术的发展,随着先进的多媒体设备作为高校课堂的主要教学工具,教学模式也变成了教师和多媒体教材之间的组合随着以学习共享平台为代表的新型教学形式的改革推进,授课教师教师应该持续学习信息化知识,提升各方面综合能力,探究微课的制作与实行,确保学生能够充分利用互联网高效学习,实现师生共同翻转课堂的时下所需,培养适应时代发展的具有跨文化交际能力等多维能力的高素质人才。以下是E-learning关于通过技术发展来发展教育和外语的一些新参考。

CAE——剑桥高级英话证书

"剑桥高级英语证书"是剑桥英语考试的第四级,它是为以非英语为母语的考生而设立的。CAE 旨在测试考生是否能用英语自如地进行交流以及处理日常生活中的各种事务。通过考试的考生将获得剑桥大学对外英语教学考试中心颁发的证书。全世界多数大学和雇主都承认该证书。所有的考生都会收到一份成绩报告单,详细列出他们在五项试卷中每一项考得怎么样。