基于信息技术的对外汉语课堂教学模式研究

随着社会经济高速发展,世界各国掀起了学汉语热潮,学习汉语的人员越来越多,采用传统的教学方式已经无法满足汉语学习者的需求,信息技术的应用为对外汉语课堂教学提供了新的方向。

论“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究

我国对外汉语教学研究在发展中越来越注意到学习者主体地位的重要性,“以学习者为中心”的教学原则对学习者成功掌握运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用,当前已成为对外汉语教学研究的重点方向。本文将围绕教师、教材选择与课程设计、教学活动以及教学环境四个方面出发,来探讨“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究,营造更好的以学习者为中心的汉语课堂。

论“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究

我国对外汉语教学研究在发展中越来越注意到学习者主体地位的重要性,“以学习者为中心”的教学原则对学习者成功掌握运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用,当前已成为对外汉语教学研究的重点方向。本文将围绕教师、教材选择与课程设计、教学活动以及教学环境四个方面出发,来探讨“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究,营造更好的以学习者为中心的汉语课堂。

中国风动漫在对外汉语教学中的应用

本文主要针对近年来中国风动漫的崛起、知名度的提高,运用对外汉语教育学知识,尝试将中国风动漫应用到对外汉语教学的课堂中,并分析筛选出适合应用到课堂中的中国风动漫典例,提出课堂教学设计的建议以及课堂中应用中国风动漫需要注意的问题。最后总结出中国风动漫还存在的不足及展望。

对外汉语课堂中师生互动言语的篇章分析

本文从篇章的角度对对外汉语课堂中师生的互动言语进行了研究,主要对师生互动言语篇章的整体结构、话轮和衔接话语,及对外汉语课堂中师生互动言语的句式和用词及教师语言的主观化等问题进行了探讨,希望这些问题的研究能促进对外汉语的教与学。

对外汉语课堂白谎式反馈初探

白谎是善意的谎言,是维护受谎人面子的语用策略,对外汉语教学课堂是一个特殊的交际场所,外国留学生学习汉语的起点普遍较低,在学习过程中不可避免地会遇到很多困难;对外汉语教师面对留学生学习汉语的不足表现时,要恰当运用白谎式反馈语策略,鼓励留学生,增强留学生学习信心;要注意纠错方式,从而促进对外汉语课堂的教学相长。

对外汉语课堂教学特殊性之分析

对外汉语课堂教学有其特殊性,这似乎是个不证自明的问题。关于如何把握这种特殊性,又被表述为一个课堂艺术的问题。当我们进一步追问:这种特殊性的科学根据是什么?其结构性内容是什么?有什么原则可遵循?这时就会发现一些规律性的东西尚有待于分析探索。也只有对这些规律深刻认识之后,才能更自觉地把握对外汉语课堂教学的特殊性,从而将科学分析和艺术把握这两种截然不同的方式结合在一起,达到提高教学质量的目的。 (一)问题的提出及依据 (1)语言教学的特点 语言是文化的重要内容和表征、媒介,各民族文化的特点在其语言中均有微妙的对应和体现。人之所以能成为社会人在于社会化过程,实现社会化过程又必须借助语言习得。而语言习得的机制便是人的感知结构。感知结构既是人和语言之间的中介装置,又是人对文化的内化装置。不同文化背景下的人在感知结构上既有生物学和人类学意义的相同之处,又有文化意义上的差别之处。不同的价值观念、信仰、思维、行为规范等都在人的感知结构上打下烙印,并作用于语言行为和语言习得过程。所以。

试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用

游戏法是一种有效促进课堂教学的手段,运用游戏辅助对外汉语课堂教学,有利于对外汉语课堂教学质量的提高。本文探讨如何使用游戏作为课堂语言要素教学的载体,提高学生学习汉语的效率。

对外汉语即时纠误反馈与学生课堂焦虑度研究

通过对CIEE(美国国际教育交流协会)上海学习中心的部分课堂的教学录音分析,结合对调查对象的汉语课堂焦虑度量表的统计,研究对外汉语教师使用的即时纠误反馈方式与学生课堂焦虑度之间的关系,并就研究结果提出相关建议。研究发现重述作为一种隐晦的纠误反馈方式,在降低课堂焦虑度方面确实起到明显的作用,而元语言提示的使用与学生的焦虑度呈正比。男生和女生在同样的课堂中,焦虑感趋于一致。

融媒体背景下对外汉语课堂教学创新探究

在教育信息化不断发展的今天,对外汉语课堂教学也越来越多的应用各类媒体技术辅助教学,得到了广大学者教师的认可,但是在实际教学中很少全面统筹地使用到各类媒体教学手段,本文将对融媒体技术进行深入分析,探究其在对外汉语课堂教学中的优势和应用模式,为更好的实现教学目的提供良好的教学方案。

中国传统文化与对外汉语课堂教学融合探讨

对外汉语教学属于是语言教学中的一个重要内容,它包含两个方面的内容,一是语言要素,二是文化要素。将中国传统文化的内容融入到对外汉语课堂教学之中,不仅有利于语言教学工作的顺利开展,还能发挥出促进以及深化的作用。对外汉语教学的开展必须要与文化要素相结合,将文化因素运用好,有利于对外汉语课堂教学效果的进一步提升。

对外汉语课堂教学中语码转换的社会语言学分析

本文旨在分析对外汉语课堂教学这一特殊言语交际情景中的语码转换现象,着重论述课堂教学中语码转换的使用动机、类型与功能。采用了社会语言学视角对其展开理论阐释和实证讨论。

浅析对外汉语初级口语课堂教学的原则和方法

对外汉语初级口语课堂教学有其自身的规律。阐明对外汉语初级口语课堂教学的性质及目的,并从课堂教学实践出发,总结其应遵循的原则,提出课堂教学的方法与手段对对外汉语初级口语课堂教学具有重要的理论意义和指导意义。

“沉浸式”对外汉语课堂中国传统文化导入——以爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语课堂教学为例

以美国路易斯安那州爱丽丝小学"沉浸式"对外汉语项目为例,基于海外汉语课堂教学实践,探讨在中文项目课堂教学中如何导入中国传统文化,以促进美国小学生对中国文化的理解,提高他们的中文水平,提高"沉浸式"对外汉语项目课堂教学效果。

基于信息技术的对外汉语课堂教学模式探析

信息技术给教育事业带来深刻变化,信息化教学已成为一种行之有效的教学形式。对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言的教学,推进对外汉语课堂的信息化教学实践,是时代发展和教学改革的必然要求。基于信息技术与课程整合的教学理念,明确了信息化对外汉语课堂的内涵和目标;从语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学等四个方面,研究了信息化对外汉语课堂的教学模式以及信息技术对传统汉语课堂的影响和改进;指出了信息化对外汉语课堂教学应该注意的相关问题。

复杂动态系统视域下的对外汉语课堂教学组织观

第二语言习得是一个复杂动态适应系统。作为其子系统之一的语言课堂教学也具有复杂的特征:语言课堂教学各要素相互联系相互作用,使得整个教学过程呈现出动态性、开放性、非线性、自组织性以及初始敏感性等特征。从复杂动态系统视角来考察对外汉语课堂教学组织与管理,对于教学目标、教学设计、教学过程、师生角色、教学手段以及课堂内外的界定与认知都具有重要的启示意义。

对外汉语课堂有效提问初探

分析对外汉语教学中存在的不平衡性、无系统性、无候答性、无情感性等问题,从面向全体,注意个体差异;精心设计,重视课前准备;遵守规律,提高候答品质;激发鼓励,注重情感教学四个方面,提出对外汉语课堂有效提问的策略,以提高汉语教学的有效性。

心理学视域下的对外汉语课堂教学

本文从历时态的角度分析了心理学对于对外汉语课堂教学的影响,指出对外汉语教学是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容和语言学习环境等四种主要的变量;在这四种变量影响下,由学习过程、教学过程和反馈过程交织在一起构成整个系统,而心理学的研究在这个过程中有重要的指导价值。

文化导入在对外汉语课堂教学中的重要作用

对外汉语教学一般是指作为外语或第二语言的汉语教学。在本质上属于语言教学。语言在本质上属于一种交流工具。语言教学的最终目的是教会学习者如何在正确的文化背景下使用语言，也就是要使学习者掌握运用目标语言的交际能力。随着跨文化交际这门学科的不断发展，文化导入已经逐渐成为对外汉语教学的热点问题。在对外汉语教学中，文化背景知识的介绍是十分重要的，不管是从语言理论方面，还是根据教与学的情况来说，对外汉语教学中不断渗透文化背景知识对教学效果影响巨大。介绍了文化的导入在对外汉语教学中的重要作用，并介绍了文化导入的方法。

对外汉语教学中的课堂突发敏感话题及其策略分析

在全球化进程不断加快的背景下,中国与世界其他国家之间的友好往来和文化交流日益密切,随之而来汉语也逐渐受到不同国家和地区的人们的青睐,因此近年来对外汉语教育备受教育工作者的重视。然而在对外汉语课堂教学中难免会遇到涉及国家间利益、国土关系及经济、政治制度等方面的敏感话题,它们的科学处理关系到和谐师生关系的构建,甚至会在一定程度上影响我国涉外学术文化、政治、贸易交流等的开展。基于此本文从对外汉语教学中课堂突发话题的内涵出发,分析其形成原因,并提出相应的策略促进教学顺利开展。