PIRLS视域下甘青涉藏州县四年级学生阅读素养调查

利用PIRLS测评框架,对甘肃和青海涉藏州县500名四年级学生的阅读素养现状及其影响因素进行了测试和分析。研究发现,绝大多数学生的阅读素养水平处于中等偏下水平,而学生的阅读态度、阅读目的与习惯、教师的阅读指导策略、家庭语言环境以及文化资源等因素对学生阅读素养具有重要影响。据此提出:在宏观层面上制定有针对性的政策、中观层面上设计多元化的课程、微观层面上优化阅读教学,不同层面的支持网络相互协作,共同推动民族地区小学生阅读素养的全面提升。

有效利用公众号坚定大学生“四个自信”的探索

针对自媒体功能的不断扩大,大学生手机不离手、微信抖音等软件使用频繁等特点,辅导员可借助微信公众平台大量的思想政治教育资源,引导大学生学习党和国家的重大方针政策,了解新时代新征程的巨大成就,鼓励大学生积极参与讨论和分享,深入理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化内涵,内化认识,外化行动,坚定“四个自信”。具体而言,要精心选择“四个自信”教育内容,挖掘“四个自信”教育资源,精心组织“四个自信”教育活动。

“四力提升”的大学生创新创业能力培育研究

大学生创新创业能力的提升对社会进步、企业发展及个人成长都至关重要。因此,高校需构建“创新创业知识力、创新创业知识应用力、创新创业实践力、创新创业领导力”四力提升的创新创业能力培育新模式,以全面提升大学生的专业知识、实践能力、创新思维和创业精神,为我国高校培养高质量创新创业人才提供借鉴。

以学生为中心的电子信息类“双链四融”创新人才培养路径研究

为了提高电子信息类专业创新型人才培养的内涵和质量,在以学生为中心的教育理念引领下,从教学模式改革和加强创新创业教育与电子信息类专业教育融合等两方面开展研究。聚焦于研究导向型的教学模式改革、创新教育课程群建设、教学团队建设、教学与实践活动开展等,阐述了将创新教育链与专业人才培养链在培养理念、课程体系、课内课外及培养阶段等方面深度融合的“双链四融”创新人才培养路径。

坚定“四个自信”:新时期大学生党员党性修养的根本要求

当前,部分大学生党员在党性修养方面存在一些问题,如信仰不坚、知行不一等。党的二十大强调全面从严治党。坚定“四个自信”是新时期大学生党员党性修养的核心要求,“四个自信”不仅能够使大学生党员“不忘初心、牢记使命”,还能增强“四个意识”、实现“两个维护”,使其能展现“甘于奉献、敢于斗争”的精神。为此,大学生党员应深入学习政治理论,并在实践中不断锻炼,真正体现党性修养。

数字化背景下大学生学习评估的反思与重构--基于第四代评估理论的视角

数字化转型为我国高等教育现代化提供了新的机遇。大学生学习评估对于促进学生全面发展、改善教育教学、推动高等教育的高质量发展具有重要作用。根据第四代评估理论,对数字化背景下我国大学生学习评估的现状进行反思,发现存在几个主要问题:管理主义倾向的理念困境、偏重结果性评估的价值困境,以及以定量评估为主的方法困境,这些问题使得评估难以满足高等教育评估数字化转型的要求。基于此,评估者应利用数字化技术,破除管理主义倾向,识别并尊重多元利益相关者;重识学习评估的价值,提升过程性评估的重要性;强调质量与评估的结合,引入综合性评估方法。这为重构大学生学习评估提供了一条可行之路。

基于讲好“四个故事”的大学生正确党史观培育路径

党的十八大以来,党和国家高度重视大学生正确党史观的培育。大学生正确党史观教育虽已取得一定成效和经验,但仍存在对红色故事知之不多、对伟大建党精神理解不深、正确党史观培育有效路径探索不够等问题。针对以上问题,文章基于讲好“四个故事”提出要利用“两个课堂”路径及“四法”并重的培育方法,致力于培育大学生正确党史观。

论伟大建党精神融入高校大学生思想政治教育的“四维优势”

伟大建党精神激励一代又一代中国共产党人坚持奋斗,是中国共产党人重要的政治品格。新时代,我国高等学校弘扬伟大建党精神,深入挖掘其丰富的教育资源,是实现高校落实立德树人根本任务的重要途径,具有无可取代的育人价值。文章试从“理论优势”“政治优势”“精神优势”和“道德优势”四个维度来阐述在新时代伟大建党精神融入高校大学生思想政治教育的“四维优势”。

中学生心理危机“四位协同”专业化干预体系的构建

目前国内中小学校对心理危机干预重视程度不够,部分学校心理危机干预机制不够完善,缺乏完善的运行机制和专业的师资力量。文章着重探讨如何构建具有一定专业化水平的心理委员、班主任、教学部、学校心理健康教育部门协同干预体系,使得学校心理危机干预工作形成合力,提升心理危机干预的实效性。

“四个合格”标准视角下大学生党员发展质量评价体系的构建

标准是高校发展学生党员的关键,决定了大学生党员发展质量的高低。把“四个合格”标准与高校人才培养、大学生日常学习生活有机结合,细化考核内容,建立一套符合实际、行之有效的大学生党员发展质量评价体系。在大学生党员发展实操中,通过大学生党员发展质量评价体系的应用,广泛宣传,形成师生共识;精细管理,加强系统培养;持续跟踪,关注后期表现等实践策略的实施,选拔出符合标准的大学生党员,以此来保证大学生党员发展的公信力,促进大学生党员全面发展,发挥大学生党员发展的教育导向作用。

提升新时代大学生文化自信的四维探赜

文化是一个国家的精神标识,更是一个民族的精神养料。习近平总书记指出,坚定文化自信事关国家富强、民族复兴。新时代青年大学生作为重要的文化传承者,作为建设中国特色社会主义文化强国的主力军,他们的文化自信关系到国家文化软实力的提升。高校肩负着为国育才、为党育人的教育使命,必须要深刻认识并精准把握好提升新时代大学生文化自信的“四个纬度”。首先,深挖中华文化精华,增强文化知识认知基础。其次,深化文化认同情感体悟,夯实文化自信情感根基。此外,坚定文化精神价值认同,稳固文化自信意志基础。最后,丰富校园文化实践活动,提高大学生的文化自信实践能力。

融合思政的PBL法在四种学生群体中的教学探索

课程思政与课程教学融合是当前高等学校教学改革的重要途径,传统的问题导向(PBL)课程教学方法重在知识传授和工程能力锻炼,忽略人格塑造和思想引领。因此,在PBL教学方法中融入思政元素对于培养多样化的新时代人才至关重要。由于性格、家庭、教育背景的差异,使得学生个体趋于多样化,该文针对四种典型的学生群体,工作导向型、学术热爱型、社会合作型和自我未知型,分别从认同、动机、学习三个维度去剖析四种学生群体的差异性,借助思政元素营造一个更加开放、包容、多元的学习环境,秉承立德树人初心,改变传统PBL呈现的“一刀切”式教育模式,明确教师、学生、PBL环境是学生动机和认同的共同创造者。

“四个自信”视域下大学生综合素质提升策略研究

随着全球化的不断推进和科技的迅速发展,人才竞争已经成为国家竞争的重要体现。大学生综合素质的提升对于国家的发展和社会的进步具有重要意义。“四个自信”是当代大学生思想政治教育的重要组成内容,更是大学生综合素质提升的重要基石。本研究在探究“四个自信”建设与大学生综合素质内在联系的基础上,探讨了“四个自信”视域下的大学生综合素质提升的现实困境和策略路径。

基于“四重构”的大学生劳动教育实效性提升对策研究

劳动创造美好生活。把准劳动教育价值取向,引导大学生树立正确的劳动观,实现知行合一,是劳动教育的育人方向。面对劳动教育工作中存在的问题,在国家政策方针的指导下,结合社会发展的特点,提出以下四个方面的重构:重构课程体系,以存在价值与时代性为主导;重构内容方式,注重中华文化在新时代的传承发展;重构师生关系,强调教师引领与同行的灵活角色定位;重构管理模式,系统设置目标体系与评价方式。通过这种系统的重构,探索提升大学生劳动教育实效性的对策。

大学体育课程中啦啦操“四好学生”评价标准的设计与探讨

啦啦操作为一项趣味性强,可塑造健美形体、培养团队合作能力和增强体质的体育运动,在大学体育教学中受到广大学生的喜爱。然而随着终身体育思想的确立、素质教育的实施和社会大众健身意识的增强,传统啦啦操课程亦需不断创新与改进。在此背景下,优化设计与探讨“四好学生”评价标准,能够更好地促进大学生的全面发展,提高体育教学的有效性。

“数”的魔法世界——学生数学“四能”培养的游戏化策略

随着教育理念的更新,游戏化教学以其趣味性、互动性和挑战性,能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提升学习效果.本文通过分析游戏化教学的特点与优势,提出了适用于学生数学学习的游戏化教学策略,为学生提供一个寓教于乐的学习环境,为小学数学教学提供新的思路和方法.

以“四个四”心理工作模式护航学生成才——以安康职业技术学院为例

身心健康是青年学生全面发展的前提和基础。当前,高职院校学生心理健康问题日益突出,影响学生安全、校园稳定,关乎家庭幸福、社会和谐、人才培养质量和民族未来。“四个四”心理工作模式,针对高职院校学生心理健康状况,通过健全完善学校、分院、班级、宿舍四级联动的心理工作网络体系,推动构建心理健康教育、心理咨询辅导、心理健康活动和家校联动的四链配套心理健康教育格局,探索建立心理筛查、隐患排查、心理干预、应急处置四环相扣的心理危机处置机制,同时,强化机构人员、经费投入、场地设备、制度规范衔接有序的四项心理工作保障条件,为加强和改进高职院校心理健康工作提供了积极的应对措施和建设性思考,帮助学生顺利健康成长。

“五育并举”下高职院校改革学生评价的四维体系构建思路

在国家大力发展职业教育的背景下,教育评价迎来了重大挑战,学生评价作为教育评价的核心部分,构建一个适合高职院校学生的评价体系是顺应时代所需、教育所需。本文围绕当前学生评价现状表现,对学生评价存在的问题进行表征,得出学生评价形式单一、学生评价群体单一、学生评价实质分配不匀,并围绕“五育”针对性提出构建“学、行、能、美”四维体系,为改革学生评价提供新的对策。

在中职古诗词教育教学中引导学生坚定“四个自信”的探析

古诗词是传统文化的精华,鲜明生动地体现了中华民族对真善美的追求。文章提出:在对中职学生进行古诗词的教育教学中,教师有意识地注重引导学生通过历史与现实的比衬,致力从政治思想和意识形态上加强对他们进行正面正确的引导,在潜移默化中促进学生坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,对于促进中职学生现阶段的成长和将来更好地为中国特色社会主义现代化建设贡献力量,都具有十分重要的意义。

强化大学生“四个正确认识”教育实践路径探析

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,对当代大学生提出了“四个正确认识”的希望,为新时代大学生强化价值引领、明晰责任使命、全面成长成才指明了努力方向。“四个正确认识”的期许,不仅是对当代大学生的成长希望,更是对高校和高校教育工作者加强和改进大学生思想政治教育的鞭策和要求。本文从对“四个正确认识”的教育现状分析中,检视教育实践中存在的问题,提出强化教育的实践路径,以期为进一步加强和改进大学生思想政治教育提供借鉴和参考。