对抗与超越——功利化培养环境下高职通识教育的反思

功利化的人才培养倾向导致现代高职教育体系中通识教育与专业教育呈现失衡状态。在对功利性的对抗和超越中,我们开始重新认识通识教育,并以其超功利性对失去文化底蕴的专业教育进行调整和重构,在实践维度上用通识教育的超越性去监督和指导现实功利,对功利化的价值认识体系进行重塑,以期从根本上改变高职教育功利化的培养逻辑,真正提高人才培养的质量。

“流水句式”中的主体对抗与超越性结构——以李白《春夜宴丛弟桃花园序》为例

李白的《春夜宴丛弟桃花园序》在外部形式上体现为"流水句式",与"参透时空的短暂易逝——涌发浮生若梦之叹——学习古人秉烛为欢"的显性意脉也水乳交融。但是,在这流水句式的背后,还潜蕴了主体与先贤,主体与流俗,主体与自我的对抗与超越性结构。因为有了这种超越性的生命在场,文中所呈现的浮生若梦思想,以及月夜宴饮的感性狂欢,便悄然转向了"与世俗浪游有别"的"幽怀逸趣",同时也使文本于无声处达到了形下与形上的谐和。