基于动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练模式在肾脏病理学教育中的应用效果

目的 探讨基于动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练的肾脏病理教学新模式在肾脏病学病理学教育中的应用效果。方法 选取2022年9月至2023年9月重庆大学附属中心医院肾内科规培学员80名为研究对象。采用计算机随机法将学员分为对照组和试验组,各40名。对照组采用动漫视频联合传统教学模式进行病理教学;试验组采用动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练模式进行教学。比较两组学员完成学习后的肾脏病理测试成绩的差异,并通过问卷了解学生对新教学方法的反馈情况。结果 试验组理论考核成绩、技能考核成绩高于对照组(P<0.05)。试验组的调查问卷反馈结果显示,学生认可新的教学方法能提高学习兴趣、提高教学质量、弥补知识短板,并增加对肾脏病学的职业兴趣。结论 基于动漫视频联合对抗式虚拟仿真实践训练的肾脏病理教学新模式能更好地调动学生自主学习的积极性,有效地提高肾脏病理教学效率和质量。

基于虚拟仿真的“制冷压缩机”课程教学与实践训练改革——以“滚动转子式压缩机”教学为例

基于“卓越工程师培养计划”的课堂教学要求,结合“制冷压缩机”课程大纲及教学内容,提出了基于虚拟仿真平台的“制冷压缩机”课程教学与实践训练改革。在教学内容方面,通过归纳教学内容,加强学生对于知识内容的掌握,并使教学内容与前沿技术和工程应用紧密联系,拓宽学生的眼界;在教学方法方面,通过引入模拟软件和虚拟实验,丰富授课方法,激发学生的学习兴趣;在实践训练方面,着重强调理论知识的应用,开发多层次、多模块的实验实践训练体系,培养学生的理论知识应用能力、动手能力、解决实际工程问题的能力、创新思维、团队协作能力等综合素质。

虚拟仿真DR操作智能训练系统在医学影像学创新教育教学改革中的应用

随着现代科技和教育国际化的不断发展,网络信息化时代蔓延全球各领域,新科技创新教育充分发挥现代教育技术和教学方法在教学中的优势。宁夏医科大学把医学教育摆在卫生健康事业优先发展的重要地位,立足基本国情校情。通过虚拟仿真直接数字化摄影(direct digit radiography,DR)操作智能训练系统教学辅助,以新医科建设为抓手,着力创新体制机制,优化医学影像学新科技教育创新,有利于全方位推进医学教育事业的发展,教育教学方法的改革,教育教学管理的新定位和新理念。建立具有高等医学院校特色的医学影像学教育教学改革创新模式。

新工科背景下工程训练安全虚拟仿真实训教学平台的建设

结合高校工程训练实践教学的特点,针对工程训练实践教学过程中的安全问题,提出建设工程训练安全虚拟仿真实训教学平台。该平台的建设可实现在线和局域网下的单机学习、在线和单机考试准入,使工程训练安全教育系统化、标准化,将危险的安全事故通过形象逼真的虚拟资源进行展示,以达到警示教育的目的。该平台可以辅助工程训练教学中的安全教育,并形成教师与学生通过在线考试方可进入实训的安全管理模式,为其他院校工程训练安全教育提供重要的借鉴。

虚拟仿真CT技术智能训练系统在医学影像实践教学中的应用

虚拟仿真CT检查操作技术智能训练系统,在满足教学的情况下,拓展功能,提倡教学资源“专管共用”的使用方式,使校内外实践教学硬件资源实现有机集成和有效互补。通过虚拟仿真数字化模拟整个影像检查过程,不但可以无辐射操作,而且给学生创造亲自动手操作的机会。改变以往实践教学活动只在科室老师的引领下,观摩设备的构造原理、使用程序和操作流程等状况,构建虚拟仿真CT检查设备、环境和检查病例等。有利于提高学生实践教学的临床化效率。建立具有医院校特色的实践教学模式。

基于虚拟仿真技术的创新训练研究与实践

阐述了虚拟仿真技术的概念、特征,以及在创新训练中发挥教学功能的理论基础和具体体现,提出虚拟仿真技术在创新训练中运用的2个关键因素是构建实践共同体和虚拟环境。在此基础上,提出了基于虚拟仿真技术的创新训练的一般模式:实践共同体三要素循环创新训练体系。最后介绍了实践的案例。

浅谈口腔虚拟仿真实操训练系统的发展现状

熟练而精准的操作是口腔医学生必备的一项基本能力,也是口腔医学教学的关键内容。近年来,伴随着计算机技术的飞速发展,各种各样的智慧化口腔实践训练手段不断涌现并在口腔教学领域获得应用。从传统的仿真头颅模型,到数字化口腔模拟器,再到融合二者优点的交互式仿真头颅模型,智慧化教学手段的快速发展为口腔实践训练提供了全新的途径,同时也对教学工作人员提出了巨大挑战。如何合理使用口腔仿真训练系统,最大程度发挥不同系统的优势,进而提高教学效果是当前必须思考的重要问题。本文对口腔仿真实操训练系统的发展与应用现状进行综述,以期为口腔实践训练中智慧手段的推广与应用提供借鉴。

虚实结合仿真实训平台的建设与实践

为适应新工科建设的要求,加强学生综合工程能力培养,解决实践资源不足的问题,结合智能制造专业建设要求,搭建了虚实结合仿真实训平台应用于专业课程群的实践教学。基于机械工程系统基本设计流程,构建课程群综合设计能力实训平台,把机械原理、机械设计、机械控制和创新方法实践等课程实践相贯通进行方案设计、结构设计和控制系统设计,建立虚拟设备模型、实物样机和控制系统相结合进行控制仿真验证的虚实仿真训练模式。实践表明,虚实结合使实训内容多样化,机械系统设计的一线式实训更接近于实际,提高了学生的参与积极性,有助于提升学生的创新能力和解决复杂工程问题的能力。

《虚拟C波段双振多普勒天气雷达》虚拟仿真实训系统

设计说明:本产品利用虚拟仿真技术进行雷达实训系统设计开发,虚拟平台是对相关课程实践实验项目的补充,使学生随时随通过计算机对气象雷达系统组成、工作原理、数据处理流程等实验项目进行学习,构建虚实结合的实验教学体系。主要解决雷达机房建设在12楼楼顶,学生直接到雷达机房进行实地实验存在场地狭窄、高压触电、电磁波辐射等问题。虚拟应用平台的建设对高校教育具有重要作用,对学生实践环节的模拟训练提供了有效的实习途径,特别是对理工学科虚拟仿真实验教学应用推广具有一定推广示范作用。

高校动物医院虚拟仿真实践项目建设的思考

高校动物医院是动物医学专业人才临床实践能力培养必备的教学配套设施之一,而现阶段动物医院的实践水平还不能完全达到人才培养的目标,兽医从业人员的诊疗技能也很难满足社会的需求,亟待引入新的教学手段来解决这个矛盾。高校动物医院虚拟仿真实践项目的建设应用解决了实践教学中教学成本高、临床病例不足、危险性大、技能训练不充分等问题,为兽医行业高素质技能型人才的培养发挥重要的作用。

工程训练课程教学改革探索与实践

针对工程训练课程的教学现状,从教学理念、教学内容和教学模式等方面深入分析了教学过程中存在的问题。通过在教学过程中深入探索,提出了以赛促教、虚拟仿真、拓展教学、工程项目实践等教学模式,使学生的工程训练实践能力大幅提升,学生在实践过程中不仅收获了学科竞赛奖项,学生的实践技能同时得到了切实提高。

冠心病介入治疗虚拟仿真操作训练系统的设计

冠心病的介入治疗效果明显、创伤小和恢复快,但在目前临床上专科医师模拟训练和医学专业实践教学中无实践对象,同时也容易受到辐射危害;现利用计算机等仿真技术开发一款冠心病介入治疗虚拟仿真操作训练系统,核心技术主要包括冠心病介入治疗设备基本单元、透明人体血管模型、无辐射仿DSA成像系统、三维动画学习软件等;操作者能够完全还原冠心病介入治疗中各种操作流程、技巧和手法,而且无X线辐射,安全可靠;创造性的利用自主研发的透明人体模型反复进行操作训练,经实验测试后可在医学生实践教学中直接得到推广运用,填补了本领域无实验设备和受试对象的空白。

实践技能训练在资源勘查工程专业教学中的作用

实践技能训练是本科工科类专业人才培养中至关重要的一个教学环节,可以提高学生的动手能力、分析能力及创新能力。勘探开发流程动态模型、地质沙盘、岩石(心)手标本、测井解释模型、专业数据处理及可视化等多种实践训练,可以提高资源勘查工程专业(石油与天然气方向)学生对油气形成与成藏理论的认知,强化对勘探开发各个环节的认知,同时明确相关设备、物品及地质样品的特征。该项教学工作,不仅可以作为实践教学、实习教学的重要环节,还可以辅助线上教学、虚拟仿真教学,为该专业本科生的生产实习和毕业设计打下坚实基础,从而为提高资源勘查工程专业的人才培养质量服务。

创新创业素养训练基地建设与教学范式的建构——以宁波职业技术学院为例

针对创新创业素养训练过程中面临的结构失衡、运行失调等问题,宁波职业技术学院根据社会及产业发展需求,充分考虑学生的个性化发展需求,建立了虚实结合的“双创”素养训练基地。同时与多领域产业协同构建了以“共享创新创业知识资源”为核心,以“类比案例激发学生创新”为基础的标准化“双创”人才培养过程范式,促进创新创业知识资源的共享和整合,打造跨学科、个性化的创新创业培养模式。

基于体育教学与运动训练的虚拟仿真平台建设与实践探讨

随着现代信息技术的发展,虚拟现实技术(Virtual Reality,VR)在教育领域的应用越来越广泛,并逐渐成为高校体育教学的重要辅助工具。近年来,虚拟仿真技术在体育教学与运动训练中的应用得到了重视,其逐渐成为高校体育教学改革的重要手段之一。

公安院校虚拟仿真实验教学初探

一、加强虚拟仿真实验教学是推进公安院校信息化建设和提升人才专业实践培养能力的需要加强虚拟仿真实验教学是高等院校加强教育信息化建设的重要内容,是推进实验教学示范中心升级发展的重要举措,也是深入贯彻落实教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作若干意见的重要抓手。教育部在＂十二五＂期间实施本科教学工程,继续支持开展实验教学示范中心建设,并于2013年首次组织开展国家级虚拟仿真实验教学中心申报与建设工作。

钣金虚拟仿真实验平台建设与应用

针对高校工程训练中钣金模块教学存在受客观条件和固定模式制约的问题,天津大学实践教学中心设计并开放了钣金虚拟仿真实验教学平台,学生可以在虚拟车间实现钣金类产品加工的单人单机、全程沉浸式体验。实验规划出6模块、2模式的架构,融合工程识图、工艺路线、安全教育、零件加工、产品制造等于一体,同时匹配全过程式考核评价机制,通过与线下实操相结合的方式开展基于创意产品设计制作的项目驱动式教学,虚实结合并以虚促实,有效培养学生的工程实践能力与创新能力。平台自开放运行以来,持续应用于钣金实践教学,并支持多项课题研究工作,服务国家新工科建设的大局。

基于虚拟仿真技术的动物科学技能训练实践教学改革与探索

技能训练作为动物科学专业的一门实践技能操作课,对动手能力有较高的要求,且耗时、耗钱。传统教学使学生不能完全动手操作,教学质量较低,效果较差。虚拟仿真实验项目能让学生在短时间内快速掌握这些技能操作,激发学生兴趣,有助于培养高素质、实践能力优秀的动物生产类人才。

环保意识在工程训练课程中的渗透研究

针对本校坚持职业导向的高等教育,培养高技能应用型人才的办学定位,根据工程训练课程的特点,通过优化教学策略,以"垃圾分类"为出发点的创新实践教学,合理配置垃圾收集设施及标识,运用虚拟仿真技术等方法,将"垃圾分类"融入工程训练课程教学。在学习中培养学生的环保意识,从而提高自身的综合素质,推动应用型人才培养的教学方式的改革。