粤台高层次技职人才对接培养差异分析与融合策略

2013年台湾技职院校首次对福建和广东部分高职院校招收"对接二年制学士班"学生,并将逐步扩大招生规模,实现两岸高层次技职人才的对接培养。本文以大陆广州番禺职业技术学院和台湾朝阳科技大学为例,分析了在对接培养过程中两岸高等技职教育在人才培养目标、专业设置、课程开发、招生录用以及修学方式等方面存在的差异,研究了两岸高层次技职教育交流与融合的关键,提出了实现两岸高层次技职人才对接培养的融合策略。

高技能人才及与学历教育对接培养探析

围绕国家职业标准,研究技能型人才的内涵及其基本理论与实际技能要求,将各类教育的培养对象分别与不同的技能型人才对应起来。高等职业教育自然对应于培养适应经济社会发展需要的高技能人才,有助于明确培养目标,把握培养规格,培养掌握适度基础理论和较高实际技能的高技能人才。

住院医师规范化培训与同等学历研究生教育对接培养模式初探

作为毕业后医学教育的两大组成部分,住院医师规范化培训与同等学历研究生教育,前者是年轻临床医师提高业务素质的必经之路,是真正成为临床医师的重要阶段,是非学历教育;后者是提高医师学历层次水平的重要途径,是学历教育。在长期的教育实践中发现两种培养方式各有利弊,而且两者间存在着矛盾,如何实现科学有效对接,笔者从两者对接培养的现状、存在问题、可行性及应对策略等方面进行了分析,为住院医师实现自身临床技能和学历层次"双提升"作出初步探索。

有色金属专业的计算机基础教育学用对接培养模式探讨

目前,我国各类教育都在如火如荼的改革中。有色金属专业的计算机基础课程关系到学生今后发展的方向,应该得到学校的重视。但是有色金属专业又限制了计算机教学模式改革,因此,本文提出对接培养模式的方法,主旨在深化有色金属专业学生的计算机基础教育改革,建立一种更加学生学习的模式,为有色金属专业学生的计算机教学提供新途径。

以校企合作对接培养为特点的中职学生党员发展模式构建

根据中职教育所呈现出的校企合作、工学结合培养中等技能人才的教育特点，提出构建以校企合作对接培养为特点的中职学生党员发展模式，创新中职党建工作，推动中职学生党员发展工作取得实效。

酒店管理专业国际化人才对接培养分析

随着全球经济一体化的进程加快,旅游业也随之兴起。全球贸易在自由化发展的进程中正逐步朝着全球化的方向发展。而旅游业不仅能够带动一个地区经济的快速发展,而且也能够促进酒店管理专业国际化人才的需求变得越来越大。而为了能够更好地满足人才市场的相关需求,尤其需要重视酒店管理专业国际化人才对接的培养,本文就主要对酒店管理专业国际化人才对接培养进行全面的分析。

国学教育对接大学生人文素质培养评析

人文素质培养是高校素质教育的重要组成部分,国学教育传承弘扬中华传统文化,用国学的精髓滋养大学生的精神品格、气质修养,利于提高大学生的人文素质。文章着重于国学教育现实价值、大学生人文素质现状及实施策略展开评析,以期对高校国学教育有所启示。

“三对接五融合”创新创业人才培养模式构建与实践——以黑龙江职业学院畜牧兽医专业为例

畜牧业发展与壮大对畜牧兽医专业创新创业人才培育提出新要求。黑龙江职业学院畜牧兽医类专业在创新创业人才培养方面开展了多年探索与实践,形成了"三对接五融合"创新创业人才培养模式,认为该模式行之有效。

“三对接”人才培养模式下实践教学体系的总结与推广

本文基于"三对接"人才培养模式,研发"实践教学体系新途径",创新"研发成果转化与推广的新途径"。本文主要从三方面创新实践教学体系:一是实施专业动态调整机制,实现专业设置与行业需求的对接;二是实施项目导向的课程改革,实现教学内容与职业标准的对接;三是推进教学方法与手段改革,实现教学过程与生产过程对接。文中提出创新"专业办产业、校内建园区"模式,试航技能型人才成长新航线;强化常规模式,夯实专业设置与行业发展的有效对接;锻造实战师资,提升职业教育质量;创新职业院校在校生"职业化"素质教育,提升专科生整体素质等4个创新模式,试水"三对接"人才培养模式下实践教学体系改革新途径,推进实践教学改革深入全方位发展。

医学影像技术专业“三对接”人才培养方案的改进

医学影像技术专业人才培养与用人单位需求存在偏差的主要原因为教育观念落后及课程设置不合理、实践教学条件与企业实际脱节、校企合作程度不高、学生职业素养与企业职业标准差距大。提出实现医学影像技术专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接路径。

企业参与“三对接”人才培养的方式研究——以中职院校食品分析检验专业为例

在校企合作中建立"三对接"人才培养模式,是中职院校提高毕业生职业能力的重要途径。以"三对接"人才培养模式为基础,以食品分析与检验专业为例,探讨企业参与职业院校的教学环节的必要性及措施,为培养食品分析与检验行业高素质技能人才提供借鉴。

乡村振兴战略背景下地方高校“三农情怀”培养对接研究

三农问题与民生经济之间有着密不可分的关系,在进行乡村振兴战略不断推进的过程中乡村建设对于人才的需求也变得越来越高。这一战略建设的存在帮助城乡之间的差距进一步缩小,二者之间的融合发展变得更加顺利。在当前这种乡村发展状态下,地方高校的学生需要借助于环境提供的创业以及就业环境,在帮助自身更顺利获得工作的同时也促使新农村的建设速度变得更快。因此,地方高校需要注重对学生三农情怀的培养,使其能够更加关注农村建设,愿意投入到农村建设的行列中去。文中就对乡村振兴战略背景下地方高校三农情怀的培养对接问题进行了研究。

产教融合下高职数控人才培养模式的对接与实践研究

在高职院校的课程和专业体系中,数控专业是其中十分重要的组成部分,因此要高度关注高职数控人才的高质量培养,在人才培养模式方面不断优化和切实完善,注重做好模式方面的对接,这样才能充分适应产教融合的发展要求,为该专业人才培养质量的提升提供必要支持。因此在实践环节需要明确相对应的人才培养模式,且在对其培养的过程中体现出应有的效能,这样才能为产教融合目标的充分落实提供必要支持。基于此,文章重点探究产教融合下的高职数控人才培养模式对接以及实践策略等内容。

如何培养高素质的农村经纪人

发展现代农业,建设社会主义新农村,需要培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。培养“会经营”的新型农民,既要培养从事农产品生产、加工、仓储、贩运、经销等新型农民,也要培养实现市场与农户对接的农村经纪人。

煤炭科学开采形势下专业人才培养模式探索

针对黑龙江东部地区煤炭资源现状,在科学开采的理念指导下,调研国内知名高校人才培养方案,以黑龙江工业学院采矿工程专业发展现状为例,提出了学校采矿工程人才培养目标,暨培养面向地方煤炭企业的现场应用型技术人才。为此提出了校企"无缝对接"合作模式,探索出适合该校采矿工程专业人才培养的有效路径,为学校日后采矿工程专业立足和发展走出适合自己的独特道路。

电子CAD技术课程在中高职对接中的构想与实践

基于国家职业资格标准构建的电类阶梯式《电子CAD技术》知识及职业训练体系,开发出任务驱动的中、高职课程内容,实现《电子CAD技术》课程体系的中高职任务和知识衔接,使专业理论和专业技能获得螺旋式提升。高职课程中的学习任务是在中职学习任务的基础上继续学习,最大限度地避免了课程内容知识点的简单重复或重叠,中职学习任务的技能训练与高职课程中的学习任务有机融合及呼应,实现电子CAD技术课程体系在中、高职对接的课程衔接贯通。

“订单式”人才培养模式运行机制浅析

订单式人才培养作为职业教育模式的一种创新,体现了市场经济条件下人力资源开发与利用的规律,昭示了职业教育改革的方向。本文围绕订单式人才培养,在相关理论文献分析的基础上,从学校、用人单位、学生三方面阐述开展订单式人才培养模式的意义,力争从政企校生4个主体参与方,搭建起3级创新的机制体制平台。

中职畜牧兽医专业“五对接”人才培养模式的研究与实践

针对中职畜牧兽医专业人才培养模式不够完善等问题,笔者以广西水产畜牧学校为例,从人才培养模式改革的背景、目标及思路、内容、成效等方面入手,对畜牧兽医专业“五对接”人才培养模式进行研究与实践。

浅析校企深度合作加快高技能人才队伍建设

建立深层次的校企合作是加快高技能人才队伍建设的关键措施,也是职业院校可持续发展的重要课题。为使专业设置与企业需求对接,学生毕业和就业岗位零距离,推动经济社会又好又快发展,深化校企合作显得尤为重要。

土木工程检测技术专业'校企融合'人才培养模式探讨——以江西建设职业技术学院与江西建院工程检测有限公司合作为例

'校企融合'是指学校和企业合作办学,是我国高职教育的新阶段,这种人才培养模式具有强大的生命力.本文以江西建设职业技术学院与江西建院工程检测有限公司合作开设土木工程检测技术专业'试点班'为例,探讨'岗位对接培养'合作实践方式.