专业发展行动对教师教学理解的影响研究

在新一轮教育改革持续深化背景下,“为理解而教”已经成为当代教师教育工作的核心主题。就数学学科 而言,以教师专业发展行动为抓手,促进小学数学教师对教学的理解显得尤为重要。通过一次南京主题教研活动, 结合问卷调查法调查小学数学教师所认为的“最有价值的课堂提问”,从定性定和量两个方面分析教师在经历专 业发展行动计划后在对教学的理解上表现出来的一些特征和倾向性,以验证教师对教学的理解是否得到提升,并 从数据收集和行动模式改进两个方面对其进一步应用加以反思。