浅谈对数教学中学生创新能力的培养

本文阐述了对数教学中如何培养学生的思维活动能力和创新能力,通了举例和比较说明了培养学生创新能力的重要性。

对数的概念及应用教学设计

本文阐述了在数学教学中以生本教育理论为指导,结合卫生类中职学校的实际情况,利用基础数学支撑实用医用数学的学习。以"定性"为主,以"够用"为度,突出应用,应知为应会服务,强调能力的培养,支撑后续的学习与工作,力求贴近学生实际情况和卫生类中职教育的发展现状。选用高等教育出版社《数学》教材中的对数的概念及应用,精心地展开课堂设计。

对数教学中的几个要点

针对对数比较难讲，学生不易接受，就对数概念、对数运算性质、常用对数三方面的教学提出了讲述的要点。

浅析对数概念教学

通过启发性教学方法，使对数概念教学的实践趋向为更加具体、细化的目的启发、条件启发、设颖启发、比较启发，从而透过秩序渐进、教学相长，来达到对数概念的教学目的。

例谈数学史融入高中数学课堂教学的实践研究

数学史是数学文化的重要载体,是落实立德树人和培养学生核心素养的重要内容.将数学史有机融入高中数学课堂教学的每一个环节,避免"皮肉两开"现象,是当前教学的一个重要研究方向,本文以对数为例,采用课堂实录形式,介绍了数学史引入和渗透在数学课的各环节中几个形式:出演话剧,观看史料视频,开辩论赛,超时空颁奖.

单元教学设计视角下的对数概念教学研究

本文以对数为例,采用行动研究法探究单元设计视角下的对数概念教学.首先教师按照设计方案在A班开展教学,之后开展教学研讨,基于单元教学设计的理念与程序,重新修改、完善教学设计,按照修改后的设计方案,在B班实施教学,最后检测、分析两班的课堂教学效果.结果表明:单元教学视角下的对数概念教学取得良好的效果.对数概念教学的大情境是天文学中的复杂运算,大问题是“如何”简化乘法运算.大概念是“计算”。因而,对数概念教学,就要从单元教学设计的大格局出发,创设大情境,从大情境中提出大问题,在解决问题过程中经历知识发生发展的过程,进而形成大概念。