对日国别化教材中的汉字教学设计

本文提出了一些如何在对日汉语教材中设计出合理的汉字教学编排，以期为对外汉语教学提供一些思索和建议。

中日小学教材汉字教学内容编写之比较——以人教版课标实验教科书小学《语文》与东京书籍版新《国语》为例

汉字是记录汉语言的符号,与其他语言的文字有着很大的不同,在母语教学中有着独特的价值和地位。汉字在其形成过程中,逐渐形成了汉字文化圈。日本作为汉字文化圈的重要成员,汉字使用的历史源远流长,汉字教学一直都是日语教学的重要部分。我们有必要把我国小学语文教材中的识字教学内容的编写和日本小学教材中汉字学习内容的编写进行比较,这对我们的教材改革和研究等应该有一定的借鉴和帮助作用。

中日教材中《故乡》教学设计的比较

以《故乡》为例,对中日两国的教学设计进行比较。

中日高中生物教材“探究活动”设计的比较研究

探究是科学教育的核心,而引导学生进行探究性学习主要是通过探究活动来实现的。中日高中生物教材在探究活动的设计上具有一定的共通性,但又各具特色。日本教材的探究活动采用"反馈式"的设计模式,系统性与综合性较高,体现出一定的先进性。在新课程改革的要求下,应充分结合我国实际的教学情况,合理借鉴日本教材探究活动设计上的优点,进一步优化教材探究活动的设计,提升探究活动的教育价值。

中日汉字词的研究以及教学策略

日语是在汉字词汇的基础上创造的,但是因语言习惯、社会文化的不同,两国汉字词在词义和词形上有很大差异。本文从历时和共时的角度,对比研究中日同形类义词,同形异义词,异形同义词,进而探讨教学策略。

本科生毕业设计实践教学环节的中日比较和借鉴

毕业设计是培养学生实践能力、动手能力和创新能力的重要实践环节。日本高校在实践型人才培养方面积累了丰富的经验。本文比较分析了中日两国高校在毕业设计选题、毕业设计管理、毕业设计评价机制等方面的异同,对我国高校毕业设计实践教学模式进行了思考,提出了以创新思维能力培养为目标的思想,并提出了改革的对策和建议。

品变化之韵 书汉字之美——五年级下册《同形异态》教学设计与评析

【教材分析】《同形异态》选自教育部指定中小学书法教学用书《书法练习指导》(北京师范大学出版社出版)五年级下册第十四课。“同形”是指在一个字中存在着同样形态的部件;“异态”是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以避免相似而显得呆板、单调。

《新版中日交流标准日本语》教材分析与改进对策——以二外日语教学为例

《新版中日交流标准日本语(初级)》作为目前国内影响广泛、颇具权威的日语教材,立足零起点、面向初学者,在全国各高校的第二外语教学中被普遍使用。此教材具有结构编排合理、句型讲解系统性强等优点,但同时也存在着不足。本文就笔者在使用此套教材进行实际日语教学过程中所发现的教材优缺点进行分析整理,并针对上述优缺点提出了在今后的教学过程中的改进对策。

中日跨文化交际课程中“课程思政”的教学设计与研究

高校各类课程的思政建设工作,不仅是新时代教育的主线,而且是培养社会主义优秀人才的根本保障。为顺应新时代的需求,迎合国家对高校育人提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的要求,大连东软信息学院以中日跨文化交际课程为例,将“课程思政”的教学设计分为“课前—课中—课后”,借助“三环五步”教学模式,实现理论教学与实践教学相结合,明确了中日跨文化交际课程“课程思政”的建设方向。

试论初中地理新教材中“活动”的设计与教学

本文就初中地理教材中的＂活动＂为研究对象,对其内涵和定义进行了解释、分析和阐述,并提出一些可供参考的意见与措施。

中日小学低年级“基本身体活动”教学设计的对比分析——以海淀区和广岛市小学“模仿动物爬”教学为例

基本身体活动能力是与学生生活密切相关的基本技能,也是小学体育课堂上重要的教学内容之一,看似简单的游戏化内容,隐藏着非常丰富的拓展空间。本文通过中日两地区低年级"模仿动物爬行"教学设计的对比分析,以期为一线教师提供更多的教学素材和参考,促使教师多角度解读教材,从单一教材教学向多学科融合和结构化设计教学转变。

把握汉字规律,轻松高效识字——“部编本”语文教材一年级下册《动物儿歌》教学设计与评析

《动物儿歌》是“部编本”语文教材一年级下册第五单元的开篇一文，是典型的集中识字的课文。这是一首充满童真的儿歌，描写小动物在夏天各做各的事儿，巧妙地介绍了这些小动物的生活习性，内容浅显易懂，生动有趣。本文语言非常有情趣有韵味，适合学生朗读。

在体验与探究中增强文化自信——四年级《汉字的发展》(第三课时)教学设计

【前端分析】（一）教材分析《汉字的发展》是科教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元“千年文明，独具风韵”第一课“独特的文字”中的学习内容。课文以“车”字为例，呈现了汉字的演变过程，并通过若干事例，说明汉字与社会发展的关系，让学生从中感受中国人从古至今在汉字形成和发展过程中的智慧。文字是一个民族的文化之根。

高校二外日语教材《新版中日交流标准日本语初级》教材分析

教材是教师组织课堂活动的主要依据,也是学生学习的主要内容。绝大部分高校二外日语教学都采用的是《新版中日交流标准日本语初级》上、下册这套教材。《新标日》初级教材的编写质量直接影响高校二外日语的教学水平。本文就《新标日》教材进行分析,提出观点,认为其在以下三个方面《新标日》的编写有待改进:(1)单词表中单词注音形式不科学,(2)忽略语篇的学习,(3)课后练习题型设置不合理,反复练习、有意义的基本练习、活用形的变形等机械性的基本练习占据主导地位,有意义的基本练习和应用练习严重不足。

标准日本语教材教学实践之我探

对《中日交流标准日本语》教材进行了分析,指出其优点和不足,探讨了在教学实践中如何因材施教,扬长避短,达到预期教学效果的途径。

中日汉字异同比较与华文教育

近年来华文教学的特殊性已经得到承认,但对生活在汉字文化圈中的日本人或华裔进行华文教学的研究尚为欠缺。这些学生在日本大量接触到的汉字,既有日本字,也有台港澳使用的繁体字,还有大陆现行的简体字,汉字练习是华文教育的重头戏,练习设计直接关系到教学效果。中日汉字的异同问题,在华文教学中成为利弊皆有的"双刃剑":可产生"正迁移"(Positive Transfer)或"负迁移"(Negative Transfer)笔者认为借用母语是第二语言学习过程中常用的学习策略。提出注重中日汉字异同比较在华文教学中的活用:同形同义速成法;同形异义慎用法;同形近义细读法。

写诗作画,绘出心意——《汉字输入》教学设计

教材分析 《汉字输入》一课是福建教育出版社出版的信息技术教材三年级上册的教学内容，主要是使学生通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握在计算机上输入汉字的步骤与方法。教材把“记事本”作为汉字呈现的工具，而设计本课时，笔者基于教学需要把“记事本”换成了“画图”。因为学生已经基本掌握了“记事本”的用法，但对于“画图”的文字工具还不曾学习。

浅议日语教学中的中日同形词

中日两国都使用汉字,日语中的汉字渊源于中国汉字,因此,两国语言之间存在着大量的同形汉字词汇。由于有些词在形式、意义方面相同或相近,让学生在学习的过程中,往往容易望文生义;有的词却形同义不同,由于对这些词的理解不够,从而导致学生的误用。所以,在这里有必要就中日同形词的异同做些探讨,并阐明在今后的日语教学中应注意的问题。

概率教材比较与单元教学设计分析

1.初、高中“统计与概率”的衔接初中“统计与概率”的主要内容有:收集、整理和描述数据,包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据,包括计算平均数、中位数、众数、方差等;从数据中提取信息并进行简单的推断;简单随机事件及其发生的概率.