“日语汉字词”对对日汉语教学的负迁移作用例析

日语中大量存在的“汉字词”给日本的汉语学习者带来极大方便,但同时也带来诸多困扰。对因“汉字词”干扰而导致的偏误用例的分析,能帮助我们在教与学的实践中更好地利用其正迁移作用,而尽可能减少负迁移的产生。

喉牙声转原理与对日汉语教学

以喉牙声转为研究对象,重点分析了喉牙声转原理在对日汉语教学中的运用,通过分析发现喉牙声转规律作为喉牙音中最常见、最重要的语音现象,不仅对我国的语言研究具有极其重要的意义,而且在对日汉语教学中也有着举足轻重的地位。

面向对日汉语教学的汉语感谢语研究

中日两国在感谢语的使用问题上有一定程度的相似性,但由于语言及文化的各自特点,中日感谢语逐渐各成体系。文章基于语料以汉日感谢语为研究对象,分别从形式、功能、情境的角度来探讨汉语感谢语特点,进而明确对日本留学生汉语感谢语教学的重难点,并以语言的对比为基础,提出全面按照汉语感谢语使用特点对日本留学生汉语感谢语教学的建议。

从中日饮食文化对比看对日汉语教学

在全球化的潮流下,各国联系逐渐密切,各国在经济、政治和文化上免不了形成交流,因此"跨文化交际"这个名词应时而生。不同国家有不同的文化差异,为了能更好的求同存异,我们必须了解各国的文化,其中也包括了饮食文化。俗话说,"民以食为天",饮食对于任何国家都有着至关重要的地位。它作为非语言文化的重要组成部分,是顺利进行跨文化交际的重要方式之一。不同的地理位置决定了不同的饮食习惯,本文第一部分会介绍中日饮食文化差异及其对日汉语教学中的作用;第二部分会介绍中日餐桌文化及其在对日汉语教学中的作用。通过本文的研究希望读者能对中日两国的饮食文化有初步的了解,从而在对外汉语教学中减少文化差异带来的摩擦,促进跨文化交际的顺利进行。

近五年(2010~2014)来对日汉语教学研究综述

近五年来,在对日汉语教学研究领域中,无论是数量上还是质量上都有了明显的进步。本文通过分析五年中这一领域发表的相关论文,概括评述这五年里对日汉语教学研究的类别及主要方法,总结近五年来对日汉语教学研究的特点和趋势,并指出目前对日汉语教学研究中存在的一些问题。

对日汉语词汇教学研究的现状与前瞻

对外汉语教学研究的深入发展,国别化是一个重要的方向。本文主要就对日汉语词汇教学研究的现状与前瞻进行了描述和探讨。现状部分主要从汉字在词汇学习中的作用、汉日同形词对比、偏误分析三个方面进行;前瞻部分则从日本人汉语词汇学习的特殊性入手,在教学内容、教学模式两个方面展开。希望这些探讨能够促进国别化的对日汉语词汇教学与研究的发展和深化。

基于HSK甲级形容词的汉日同形词研究与对日汉语词汇教学

本文将汉日同形词视为汉语和日语中特殊的＂构式＂,找出《汉语水平等级标准和等级大纲.词汇大纲》是119个甲级形容词中的103个汉日同形词,从语义角度出发,将其分为H=R,H≥R,H≥≤R,H≤R,H≠R等五类进行量化对比描写分析,以此探讨甲级汉日同形形容词的微妙差异,促进对日汉语同形词词汇教学。

基于对日汉语词汇教学的汉日同形词研究

本文主要就对日汉语词汇教学中汉日同形词的现有研究进行了分析和反思，指出了研究的薄弱环节和今后的研究重点。笔者认为，从总体上看，基于对日汉语词汇教学的汉日同形词对比研究取得了一定的成果，但其基础还不够扎实，理论还缺乏高度，应用也缺乏操作性。今后的研究应该在理论和实践两个方面向纵深方向发展。

面向日本学生的汉语口语教学目标与策略

日本汉语教学的规模宏大,但教学效果不甚理想,口语教学成效尤其不佳。本文针对这一问题,采用探索式研究方法,在考察一定规模的日本汉语学习者口语考试录音答卷的基础上,根据不同水平的考生在成段表达、语音语调、词语句式运用等3个方面的不同表现,认为成段表达能力和语音语调两方面是决定学习者汉语口语表达能力强弱的关键,进而提出了若干面向日本学习者的口语教学策略。

从认知语言学入手论对日汉语教学中形容词的对比研究

认知语言学是近年来语言学研究的一个问题,用更加人本的思想解释语言,日汉语言有千丝万缕的联系,本文在梳理中日两国认知语言学的发展基础下,旨在从对比方法,为对日汉语教学理论发展添砖加瓦。

日本学生汉语学习难点和重点的调查报告

本文利用问卷的形式调查了日本留学生心目中汉语学习的难点和重点。统计和分析结果表明,在他们心目中,汉语语音是个十分突出的学习难点和学习重点。不少学生不仅重视声、韵、调,而且也很重视语调①。但我们还发现,很多学生缺少汉语语调知识而且缺乏对汉语语调的注意。也就是说,他们在语调学习上处于无的放矢的状态。因此,我们在探索更为有效的对日汉语教学法时,应该对这一现象多加注意。

日本留学生汉语自主学习能力调查分析

本文以30名在华日本汉语学习者为对象,采用量化与质性研究相结合的方法,初步探讨了日本学习者的汉语自主学习能力。研究发现日本学习者的汉语自主学习能力在"确定学习目标""决定学习内容""选择学习方法及技巧""监控学习过程"等四个方面有一定程度的体现。自主学习能力与汉语理解能力之间呈显著相关。质性分析的结果也支持该结论。基于此,本文针对日本学习者的汉语教学提出了若干建议。

日本华裔和非华裔的汉语学习观念对比研究

本文采用量化和质化的研究方法,对日本华裔和非华裔汉语学习者的汉语学习观念进行了考察。我们发现:①日本华裔与非华裔的汉语学习观念有显著差异;②差异在汉语学习观念的七个维度(外语学习能力,语言学习难度,学习及交际策略,学习动机,学习汉语要注意的地方,对中国、中国人及中国文化的态度,对汉字的认知)上均有体现;③造成上述差异的原因与华裔从小接触汉语的经历有着密切的关系。本文的研究结果在一定程度上揭示了二者观念差异背后的成因,以期能给对日汉语教学提供一些启示和帮助。

基于DDL理论的汉日同素逆序词库建设及应用

随着“汉语热”的持续升温和智慧教育时代的到来,现代信息技术愈渐成为汉语教学革新的重要动力支撑。同素逆序词作为汉、日语言接触的产物,对其进行语际对比和规律把握有助于对日词汇教学的开展。本文以汉日同素逆序词对比为立足点,穷尽式收集了498个汉日同素逆序词。在MS Access数据库环境下搭建适配对日词汇教学的词库,并对词库的建库目的与原则、语料筛选、建库流程、数据表设计进行逐一说明。最后,就如何利用词库在对日汉语教学中开展数据驱动学习进行论述。

教学法和教学模式的解析与重组——兼及日本汉语教学中的相关课题

本文讨论汉语作为第二语言的教学法和教学模式。教学法是有层次的,可以依据其侧重的方面分类。教学法由多个深层要素制约,这些要素的选择和组合比例不同,就会出现不同的教学法。根据日本学生的特点,建议采用“相对直接法—相对任务法”的教学法。教学模式由多方面因素形成,根据日本的特点,“协同—实践—任务”可能是汉语教学的适合模式。

日本留学生汉语词汇习得偏误分析及教学建议

中日两国自古就是一衣带水的邻邦。与非汉字文化圈的留学生相比,日本留学生在汉语词汇习得方面有着得天独厚的优势,原因是日语中存在着大量的汉字词汇。但日语中的汉字词汇是一把“双刃剑”,一方面能够使日本学生对汉语词汇的敏感度更高;另一方面,汉日词汇中存在差异的地方会让日本学生难以理解和掌握,从而造成偏误。本文从日本留学生汉语词汇习得这一角度入手,根据日本留学生汉语词汇习得现状,分析了日本留学生在汉语词汇习得时出现的偏误及偏误产生的原因,并根据日本学生的性格特点和实际学习情况提出了具有针对性的教学建议,旨在能够更加有效地实施对日汉语词汇教学。

初级阶段日本留学生比较句习得偏误调查研究

本文根据对比分析的理论,跟踪收集了北京外国语大学15名日本留学生的两次习作。以此为基础,分析了日本留学生初级阶段学习汉语比较句的一些偏误类型,并提出了相应对策。

汉日近义形容词“漂亮”“美丽”的对比研究

'从跨文化交际角度来说,语言毕竟是融合了该民族的思维认知和文化,甚至是该地环境气候等等因素。俗话说'一方水土养一方人',除了单义词外,两种语言不会绝对等同,二者都有差异之处,特别是我们日常生活中和我们息息相关的常用词,在语义范围和用法搭配上很有差异性。'然而,目前的对外汉语教材对词汇的解释,基本上是采取汉英翻译方式,可以说基本是英语标注一统天下的局面。