多维体验,让量感可感

“量感”作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增的一个核心概念,对于计量单位等知识的学习非常重要。量感不是与生俱来的,也不是教出来的,而是一个需要不断“悟”的过程。教师要在对比估测中,帮助学生建立小单位量感;在推理想象中,建立大单位量感;在各种活动和反思中,建立直观判断量感。

多维反复体验 建立小学数学质量观念——以《认识千克》教学为例

对物体质量的把握离不开质量观念的建立。小学生处在具体形象思维向抽象思维的过渡期,量的抽象性与学生思维的形象性矛盾较为突出。小学数学质量观念的建立更多需要活动经验的积累。为此,教学中通过开展丰富的实践活动,立足动手操作,强化动脑思考,多维反复体验,在对比活动中初步感知、在操作活动中丰富认识、在应用估测活动中完善认知,帮助他们获得广泛的有关质量大小的活动经验,有效建立小学数学质量观念。