国外对比修辞学四十年及发展趋势

在四十年发展过程中,国外对比修辞学研究不断修正理论框架,从单一的比较语音、词汇和语法等语篇以下层面的语言分析框架,拓展到包括在认知与社会文化因素分析框架在内的复合理论框架;不但进行跨语言对比分析,而且进行语言内部变体的对比研究。根据国外四十年对比修辞学研究,本文就对比修辞学产生的背景,传统对比修辞学的产生,传统对比修辞理论的退让,后对比修辞学的进军进行总结回顾,并阐述对比修辞学的发展趋势。

国外对比修辞学的发展与研究新方向

对比修辞学研究跨语言、跨文化写作的差异与相似之处,是当今语言学研究的热门领域之一,对了解和认识跨语言、跨文化写作上的文化差异产生了极大的影响,并且将继续影响英语作为第二语言和作为外语的写作教学与研究。在简要讨论对比修辞学的理论基础与评述Kap lan的传统对比修辞学理论及其缺陷的基础上,主要介绍讨论对比修辞学的发展及其新的研究方向,旨在为我国的英语写作教学与研究提供一些启示与理论指导。

对比修辞学问题

对比修辞学问题黑龙江大学教授张会森对于对比语言学我们已经发表了《对比语言学问题》（《外语学刊》，１９９１，Ｎｏ．５）和《语言对比研究管窥》（《外语与外语教学》，１９９３，Ｎｏ．１）等文章。本文专谈作为对比语言学一部分的对比修辞学（也叫“对比文体学”，...

批评对比修辞学视域下的跨文化英语写作“第三空间”

本研究以批评对比修辞学理论为框架,探讨了跨文化英语写作"第三空间"的可行性、创新点、教学实施重点和具体教学内容,并通过具体课堂教学实例说明如何将文化教学与英语写作教学有机结合。笔者认为英语写作教学可以以母语文化为依托,通过比较、对比两种或多种文化帮助学生建立世界文化知识体系,并以书面形式进行表达,构建自我身份,探寻有效交流空间。

对比修辞学视角下的翻译实践——以苏轼词英译本为例

翻译作为一种跨文化的交流活动,涉及到翻译动机、翻译观念、文本分析、翻译策略等问题,翻译学的表达与修辞学的关系十分密切。不同的文化有不同的修辞需要和相应的修辞译文,因此,从对比修辞学的角度讨论翻译技巧的应用就显得十分必要。本文以苏轼词英译的典例,尝试从对比修辞学的视角对两篇译文做出比较,指出修辞学与翻译之间的关系。

从对比修辞学的角度看译文读者对翻译的重要性

作为一种跨语言、跨文化的交流方式,翻译与对比修辞学息息相关,从对比修辞学的角度来讨论译文读者对翻译的重要性十分必要。文章在介绍对比修辞学与翻译学关系的基础上,结合翻译实践来阐释译文读者对翻译的重要性,并讨论让译者培养读者意识与应用对比修辞的策略,旨在帮助译者更出色地完成翻译。

对比修辞学研究综述

对比修辞学主要研究第二语言学习过程中母语修辞方式对第二语言写作的影响。本文从三个方面综述四十年来国内外对比修辞研究的发展概况,即文本类别、对比框架和修辞模式,评述以上各个方面对比修辞学研究所取得的成就,指出目前研究中存在的问题,预测该领域研究发展的前景和热点所在,并总结了该领域尚待进一步解决的问题。

对比修辞学与翻译学科建设

首先阐明对比修辞学的学科性质、任务及其与翻译学的密切关系,继而从语言和文化的各个层面分析不同语言(主要是汉语和英语)之间的修辞差异,指出翻译工作(尤其文学翻译)的困难所在及应对方法,论证对比修辞学在翻译学科建设中不可忽视的重要作用。

Robert Kaplan对比修辞学理论渊源再探究

半个世纪以来,作为二语写作领域的重要理论,对比修辞学受到国内外学界的普遍关注,但在理论渊源的问题上一直存在争鸣,需要深入挖掘对比修辞学与萨比尔—沃夫假设、古典修辞学和对比分析之间的异同,剥离出该理论和前期研究之间复杂的思想关系。

再论对比修辞学的产生过程及其发展

笔者在《试论对比修辞学的产生过程及其发展》一文中,曾对美国、苏联及中国的对比修辞（contrastive rhetoric）研究作了一些探讨。文中谈到,苏联对比修辞学的产生背景及其研究目的主要是为了辞书编纂和翻译教学;美国对比修辞学则是应第二语言或外语（以下统称L2）写作教学的需要而诞生的。本文拟据新近材料,专就对比修辞学与L2写作教学的关系,围绕对比修辞学自诞生以来的争论要点,对前文作些补充。为了进一步明确对比修辞学用于本文的含义,不妨先对这一新兴学科的发展作个——

西方传统修辞学的生成及其早期发展——兼谈对比修辞学的两个问题

在西方,修辞学与哲学、逻辑学、诗学等一起,发源于公元前五世纪的古希腊。至亚里士多德时代(公元前四世纪中叶)已经建立起一套基本完善的修辞学理论及教学体系,达到了西方传统修辞学二千余年发展史上的第一个高峰。在此后的几个世纪中,经古罗马学者继承性地整理和补充,逐步形成了我们称之为西方传统修辞学的那套完整的系统。

对比修辞学及其任务

比较的语言描写方法从现代语言学诞生之日起就问世了。到目前为止,语言学中形成了三种旨在进行语言比较的派别。第一,历史比较语言学或历史比较法。历史比较语言学系统地进行语言的比较研究,其目的在于揭示亲属语言的历史发展过程,确定语言之间亲疏关系的程度,构拟原始形式和原始语言。第二,类型学。类型学进行语言比较的目的,是为了确立语言的类型,如孤立语、粘着语、屈折语,以及阐释一切自然语言的共同结构特征。第三,对比语言学。

国际商务活动的对比修辞学研究

对比修辞学主要研究跨语言、跨文化以及跨教育、商务等不同语境的英语作为第二语言和英语作为外语写作的差异与相似之处。在简要评述对比修辞学理论与讨论语言、文化和修辞三者关系的基础上,主要介绍对比修辞学在国际商务活动中的应用,旨在为国际商务活动提供一些启示。

美国对比修辞学的诞生与发展

本世纪六十年代,外国学生大批涌进美国各地大专院校学习。英语作文教师很快发现：外国学生的英语作文存在一种潜在的“外国腔”,换句话说,这些作文从内容选择到表现形式都不符合地道的英语写作规范。经验丰富的教师从学生作文的内容与形式上就能推断出学生的社会文化背景。观察结果表明：1）外国学生英语作文中的特定文化影响具有一定的规律性,2）英语作为母语的美国学生的作文也有自己的规律性,3）二者之间的差异也有一定的规律性。于是,作文教师力求通过对比方式描述这些差异,以解决迫在眉睫的教学问题。

试论对比修辞学的产生过程及其发展

本世纪60年代中期形成的对比修辞学,作为语言学的又一新分支,虽然历史不长,却已展示出无比广阔的发展前景。本文拟就对比修辞学的产生过程,以及中、外对比修辞活动作一述评。

对比修辞学视角下的二语写作语篇组织实证研究40年

对比文体学语篇模式研究自Kaplan(1966)种子性研究以来,由起初关注两种不同语言文章文体结构所呈现出的不同文体传统,其基本目标是研究二语作文和语篇构筑过程中学习者母语文体传统、文化和学习者自身在二语学习中发展因素对二语写作修辞组织和问题特征质量。本文旨在回顾40年来对比语篇组织模式实证研究在国内外的发展演变,旨在记录我国在该领域研究的发展轨迹并追述三十多年来对比修辞学中二语语篇组织和模式研究方法、发现变迁、深化对该专题研究理论雏形的认识、展望未来研究方法、方向、运用其研究成果深化我国对比修辞学的研究、从而提升二语写作教学实践水平。

跨文化修辞学五十年:研究动态与趋势——基于Scopus数据库的实证研究

1966年,Kaplan首先提出对比修辞学的概念。2004年,Connor提出用跨文化修辞学取代对比修辞学。之后,跨文化修辞学研究数量猛增,出现一些新特征。基于Scopus数据库1990年以来跨文化修辞学学术论文,从研究内容和研究方法两个维度出发,通过剖析跨文化修辞学的研究动态及演变趋势,可得出如下结论:(1)从研究状况来看,跨文化修辞学发展较快,并呈现出一些新特征,如研究人员由以英语母语作者为主转向以非英语母语作者为主;(2)从研究内容来看,跨文化修辞学开放性较强,研究领域不断拓展,具有开放性的理论分析框架已经成为当前的一个研究热点;(3)就研究方法而言,跨文化修辞学多样性较强,基于语料库的定量研究显著增多。

西方修辞学的历史沿革及其影响

文章以西方修辞学、言语交际学、新修辞学、对比修辞学为发展脉络,探讨了西方修辞学的语言学科性质、跨学科发展趋势。新修辞学派继承和发扬西方古典修辞学理论并充分发挥其社会认知体裁观的最大优势,结合哲学、文化学、社会学、人类学等不同学科,把语言的修辞现象作为社会行为加以综合描述和阐述,并逐步成为现代修辞学发展的主流,同时为对比修辞学理论的构架和产生提供了可靠的背景条件。

对比修辞学与翻译理论

翻译理论与对比修辞学是两门语文学科。它们有相同的方法论基础,即都是在语言环境的平面上对语言材料和文学材料进行比较。这一共同基础,无疑决定了这两门学科极其相近,但并不能使它们完全等同,因为不论是研究对象本身,还是在所解决的课题的特性上,它们之间都存在差别。因此应该承认,人们对于对比修辞学法国学派的奠基人的批评是完全正确的。因为在他们的概念里,语文学的这两个年轻的分支,不仅没有划分清楚,反倒几乎完全等同起来。

苏联对比修辞学的形成和发展

苏联民族学校俄语教学中正在成功地运用对比法——将俄语与学生本族语进行对比的方法。但是目前基本上只涉及语音、语法和词汇方面。修辞方面情况比较复杂。这个问题的研究还不够,而且几乎未在文献中论述。本文的目的是谈谈对比修辞学,它的形成和任务。近五十年来国内外语文学中,随着语言文学研究门类的扩大和课题的明确化,修辞学的一些新分支,包括对比修辞学,开始出现并得到了肯定。如果说以往修辞范畴只在单语范围内研究的话,那么现在这种研究已开始以两种或多种语言为场地展开。