对比启发式教学法在《药理学》教学中的应用研究

对比启发式教学可调动学生学习热情,主动思考探索问题,增强知识的系统性和连贯性,突出教学重点,简化教学难点,使知识更加简明清晰,在对比分析中加深理解,又在理解的基础上加深记忆,提高药理学教学效果。

基本排序方法的对比启发教学

排序是数据处理中常用的一种操作,排序方法种类繁多,各有特色,非计算机专业学生学习排序方法的重点是能够应用恰当的排序方法解决实际问题。在对非计算机专业学生进行排序方法教学时,通常采用知识传授的模式。本文探索在知识传授的同时引入对比启发方法,以"理解基本思想、思考改进思路、掌握适用场合"为主线,培养学生独立思考和解决问题的能力。教学实践表明,该方法具有较好的教学效果。

启发式教学在篮球专项课中的运用

在篮球专项课中运用理论启发、比较启发等启发式教学法能活跃学生思维,提高授课的效果。

化学课中不同类型的启发式教学浅谈

本文探讨了“激凝启发、讨论启发、悬念启发、提问启发、对比启发”在中师化学教学中的运用。同时指出它们不是孤立、单一的运用在教学中,而是相互融合在整个教学过程中。

浅谈物理课启发式教学

启发式教学是物理课常用的教学方法。同传统的注入式教学相比，其特点是发挥了学生的主观能动性，把教师的“启发”和学生的“思考”有机地结合起来。因此，启发式教学比注入式教学富有吸引力，更能抓住学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。

浅谈历史教学中启发式教学模式

启发性原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性,使得学生能够主动地学习,以达成对所学知识的理解和掌握。在历史教学中可以采用不同类型的启发式教学模式。

化学课的启发式教学

启发式教学是课堂教学的基本方法，是课堂教学中教师的主导作用与学生的主体作用最有机的结合和充分发挥。它与传统的注入式教学方法截然不同。本文从前馈启发，对比启发，实验直观启发，想象启发，感情启发等不同角度阐述了化学课的启发式教学。

对相容和不相容析取关系下析取句与条件句之间推理的比较

研究析取句和条件句之间的推理能检验推理心理学中的主要理论解释。一个实验考察了析取句和条件句中两个基本成分之间的关系(相容析取与不相容析取)和推理方向(由析取句推条件句与由条件句推析取句)对析取句与其等值的条件句之间推理的影响。结果发现,推理方向的影响取决于条件句和析取句中基本成分间的关系,在不相容析取关系下的推理成绩好于在相容析取关系下的推理成绩。现有的推理理论不能解释被试的整体反应模式,作者提出的特殊知识启发式与一般的句法意义对比启发式的竞争能统一解释被试的主导反应模式。

地理课堂中应如何加强乡土地理教学

从实际教学出发，体现乡土地理教学的具体实施，分别从激疑引导式、对比启发式、类推联想式、情景描述式等角度，明确教学中不同地区乡土地理教学的特点，因地区别，从实地出发，把学生的学情和地理环境的特点有机结合，不断提升教学效果。

试论小学英语教学中的启发式教学

启发式教学是一种根据教学内容和教学目的,结合学生知识基础和认知能力等,运用科学合理的教学方法,以及提问、激趣、引导等方法进行教学,提高学生知识储备、培养学生相关能力的教学方式,这种模式是一种主动式教学,更加符合新课程改革的理念,能够有效提升教学效果.小学生英语教学中,教师可以根据英语课程内容通过启发式教学,运用直观启发、提问启发、对比启发、讨论和练习启发等多种启发教学方法展开教学,从而帮助学生更好地学习英语、更好地掌握英语学习方法,进而提高小学英语教学效果.