对比思维在初中化学教学中的运用探究

初中化学有大量数据、概念以及实践操作环节,很容易让学生思维混乱,不利于培养学生的化学知识理解能力和应用能力。对比思维是一种非常重要的思维方式,通过对数据、概念、操作的对比,学习者能够对知识概念产生更加深刻的认知和理解,提升学习者的化学素养。在初中化学教学中运用对比思维能够帮助学生挖掘出化学元素以及其化合物相关知识中的本质规律和方法,使学生能够在对比分析过程中构建完整的化学知识框架。文章基于对比思维,探讨初中化学教学中对比思维的运用策略。

中医心理教育治疗学之阻滞对比思维病机探讨

在中医心理病机研究中提炼出阻滞对比思维，从基本定义、基本分型、衍生倾向、实践意义四个方面，逐渐深入论述。阻滞对比思维分为纵向阻滞对比思维与横向阻滞对比思维两型，并衍生出强求公平、求异排斥、求同屈从三类倾向，在治未病与治已病中均有一定的指导意义，能够为中医心理病机的发展以及临床治疗提供参考。

计算机公共基础课教学中对比思维的运用

以三个实例阐述了计算机公共基础教学中运用对比思维的方法,能够比较形象的剖析计算机这一复杂系统中的概念和内容,从而使学生能够比较快的学习许多新的知识,取得较好的教学效果.

岩矿鉴定技能培养过程中“对比思维”的运用及其效果

岩矿鉴定是地质学及相关专业学生所必须掌握的专业技能之一。透明矿物和不透明矿物的显微鉴定是岩矿鉴定工作的重要组成部分,与该两部分内容相关的课程分别为晶体光学和矿相学。笔者介绍了反光偏光显微镜下不透明矿物鉴定和透射偏光显微镜下透明矿物鉴定的研究对象、基本原理和方法步骤,并围绕着晶体光学和矿相学两门课程的教学内容,系统地总结了在单偏光、正交偏光和锥光系统下透明矿物和不透明矿物鉴定过程中一些重要现象和概念的可对比之处。在晶体光学和矿相学的实际教学过程中,将这些现象以及其出现的原因进行对比,可以有效地加深学生的理解与记忆,极大地提高教学效果。

运用对比思维培养初中生化学自主学习能力

通过案例详细阐述了如何在实验教学、元素与化合物知识教学、化学基本概念教学中培养初中生的对比思维能力,如何运用对比思维引导学生学习,以提升学生的思维品质,为学生的终身学习蓄力。

在化学教学中运用对比思维的实践与思考

对比思维是通过对两种相近或者相反事物的对比,寻找事物的异同及其本质和特性的思维方式。对比思维有三种:求同、存异与差异同并用。本文尝试从教学实践角度探讨如何在初中化学教学中运用对比思维。一、在化学理论与概念教学中渗透对比思维化学理论与概念教学,是初中化学教学的难点之一。

巧用对比思维提升教学效率

对比思维是一种重要的思维方式,通过＂对比＂可以看清或放大彼此异同,从而有利于对事物更全面、更本质的认识,故在很多场合和问题上善用对比思维可事半功倍。高中化学知识面广点多、体系庞杂,由于表面相似而易于混淆的概念、原理和符号不胜枚举,因此在化学教学中巧用对比思维是提升教学效率的有效途径。下面具体从几个方面举例展示对比思维在化学教学中的实践应用。一、对比思维在＂离子方程式书写＂中的应用离子方程式的书写是高中化学的基本内容。

利用思维导图构建高中英语语法对比思维模式

从《课程标准》的要求、对语法教学的促进作用及学生的易接受性三个方面阐述在高中英语语法教学中运用思维导图的必要性。梳理总结国内外关于思维导图的相关研究。探索如何借助思维导图构建同一语法内部关系对比模型和不同语法之间关系对比模型。总结构建英语语法对比思维模式的理论意义和实际意义。认为在高中英语语法教学中运用思维导图,能帮助学生更好地理解语法,形成语法对比思维,提高自主学习能力。

历练对比思维,巧学古典诗词

在古诗词教学中运用对比的手法,不仅有助于学生自主探究能力的发展,同时也能开拓学生思维的广度和深度,切实 提升古诗词教学的整体效益.教师可引领学生通过对比背景,探寻诗歌的内在本质;通过对比方法,发展学生的语用能力;通过对比 情感,走进诗人的内心世界.

作文的对比思维

对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，主题获得烘托、突出。运用对比思维，一般不需要我们将自己的情感倾向和价值判断说出来，而要让“对比”去说，但我们心中一定要清楚自己要表达什么。同时还要注意，第一，运用对比思维构思谋篇，要把对比的项写清楚。

对比思维在物理教学中的渗透

所谓对比,就是将两种或两种以上的事物放在一起加以对照,以揭示事物之间的共性和差异,进而更好地认清事物的本质.对比在物理教学中具有极其重要的地位与作用.正如教育家乌中斯基所说：“对比是一切理解和一切思维的基础.”开普勒曾说：“我重视对比胜于任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密.”康德曾说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时,对比这个方法往往能指引我们前进.”

对比思维在语文教学中的运用

1400年前的柳宗元曾利用对比的思维方法写出了不朽名篇《捕蛇者说》,其中最能体现对比的两句话是＂孰知赋敛之毒,有甚是蛇者乎!＂这句话现代文通俗的说法是＂毒蛇可怕——苛政更可怕＂,对比效果如此强烈,几乎让世人对该篇古文耳熟能详,可见这篇文章像一座对比思维运用得出神入化的艺术圣殿。

对比思维:让立意更深刻——以2021年和2022年新高考I卷作文为例

备受瞩目的2022年高考已落下帷幕,作文毫无意外又成为大家探讨的热点话题。它延续了2021年的命题思路,关注青少年成长,让考生联系生活,展开联想想象,树立理想信念和家国情怀,很好地体现了与时俱进的特点。那如何写得更深刻,立意高人一等呢?笔者以这两年高考作文题为例,用对比思维处理此类材料或不失为良策。

化学教学中学生对比思维的培养途径探究

通过对两种相近或是相反的化学现象进行对比,学生可以找到物质的本质与特性。教师在化学教学中应运用新旧知识联系,引入生活实例,借助化学概念教学,科学设计化学实验,基于物质视角切入,加强课中课后联系,培养学生对比思维,让学生学会用对比思维发现与探索问题,使学生积累化学知识,培养化学学习兴趣,提高化学素养。

“一字开花式”思维在议论文写作中的运用

针对当前学生思维平面化、写作中多用并列式结构的议论文写作现状,本文借“一字开花”组词法对应的分类思维、发散思维、对比思维,来辨析概念、彰显层次、破立结合,用具体的、可操作化的思维方法优化学生隐性的思维路径,帮助学生构建严谨的层进式议论文行文结构。

初中化学教学中对比思维的应用

科学思维是初中化学核心素养的一个关键要素,在落实核心素养达成的初中化学课堂教学中,通过科学合理的设计引领思维的生长和应用,让学生在课堂活动获得思维的真生长,以此促进学生素养的提升。

初中化学教学中如何培养学生对比思维

以科学的思维和方法去发现问题、探索未知是学习化学必不可少的原则,初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,是学生积累化学知识、培养学习兴趣的关键阶段。如何让学生更高效地积累知识、掌握方法、形成科学思维,是每一位初中化学教师值得思索的问题。初中化学知识面广、较浅显,但学生容易混淆,因此,以对比思维为切入点,展开对化学现象和化学概念的对比与延伸,从而深化理解知识,是增强学生学习能力的重要方法。

搭建学习支架 让思维清晰可视

在教学中,教师要为学生搭建学习支架,以调动学生的积极性,引导学生深入学习,使学习活动有序进展,使思维清晰可见。在小学语文阅读教学中,可从题目入手整体把握文本内容,发展系统思维;通过比较,学习文章表达,发展对比思维;巧用文本留白处,发展发散思维三个方面设计学习支架。旨在借助图形化的思维工具,让思维过程变得清晰可见,从而在发展学生语言能力的同时,发展思维能力。