对比性阅读,让《古诗两首》的教学更有效

纵观苏教版教材中，古诗基本都是成对出现，编者的整合意图昭然若揭。因此在教学苏教版古诗时，教师就应该遵循编者意图，通过对两首古诗写作方法、表现策略等维度，引导学生进行对比性阅读，从而提升古诗教学的整体效益。本文提出要整体感知，梳理整合古诗共性的主题内价值；精读体悟，深度品析古诗内在的情韵意境精；斟酌鉴赏，有效积累古诗独到的表现艺术，从而借助对比性阅读让“古诗两首”的教学更有效。

小学生数学阅读素养培养探究

＂先学后教,高效课堂＂的小学数学教学模式要求学生能独立运用课本进行文本阅读,基本理解并掌握文本的主要内容。学生进行文本阅读的前提是必须有一定的自主阅读、自主学习的能力,这就需要教师在教学中不断增强学生的数学阅读素养,指导学生不断优化阅读方法,学生才能在阅读中学会思考。