讴歌“自然” 鞭挞“文明”——从《巴黎圣母院》的对比描写看雨果的历史观

对比是浪漫主义文学的艺术原则之一。《巴黎圣母院》中大量运用对比描写手法 ,不仅源于雨果自己所阐明的浪漫主义美学原则 ,还根植于许多启蒙主义。

矛盾的女性梦想——析《菊花》的对比描写

《菊花》是美国著名小说家斯坦贝克最著名的短篇小说,它成功地塑造了一个受压抑的妇女形象。小说中细腻的对比描写深刻地体现了女主人公伊莉莎对自身和对社会的矛盾态度以及作为女性在实现自我价值时所遭遇的理想与现实之间的矛盾。通过分析小说中的对比描写可以发现女主人公的心理挣扎以及受到压抑的根源来自于当时社会对女性角色认知的局限。

《魏公子列传》的对比描写艺术

战国信陵、平原、孟尝、春申四公子,竞相“养士”,以致门下各有食客数千人。大史学家、大文学家司马迁,忠实于历史事实,在把握了第一手史料的基础上,在《史记》的《魏公子列传》、《平原君列传》、《孟尝君列传》、《春申君列传》中,着力地表现了四公子养士的特点。其中尤以《魏公子列传》写得最为精彩。

用对立的方式把人物区别得更鲜明些——《红楼梦》对比描写浅论

一八五九年恩格斯在《致斐迪南·拉萨尔》的信中阐述了现实主义人物塑造的一个重要原则,刻画人物性格,不仅要表现他“做什么”,更重要的是要表现他“怎样做”。要写出人物“怎样做”,恩氏认为:“从这方面看来我相信,如果把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明些,剧本的思想内容是不会受到损害的。”我国古典现实主义作家曹雪芹与恩格斯虽生活于不同时代和国度,但在人物的塑造方面却“英雄所见略同”,都认识到人物性格的千殊万类,主张表现人物性格的千差万别,而且人物要作到千差万别。

《对比描写与统计分析——(现代汉语词典)专题研究》出版

山东人民出版社2006年12月出版了由山东师范大学文学院刘中富等著的《对比描写与统计分析——〈现代汉语词典〉专题研究》一书。该书收录了刘中富等关于《现代汉语词典》专题研究的多篇论文。如刘中富、付晓雯的《〈现代汉语词典〉（05版）异体字描写》；

鲁迅短篇小说中的人物肖像对比描写

塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。塑造人物的方法之一是肖像描写，肖像描写也称外貌描写（包括服饰描写）。学生学习肖像描写的手法时，不能只看到人物自然属性的一面（这个人是什么样），还必须进一步看到人物社会属性的一面（这个人为何有这个样子），这样学生才能更进一步地理解作品所反映的社会生活，把握作品的主题思想。

在对比描写中出人物形象

星期天上午，我跟着爸爸去翻土。到了地里，我学着爸爸的样子，举起小锄头翻起土来。不到十分钟，我就累得举不起锄头了。我坐在一旁看爸爸翻土，他干得好轻松啊，才一会儿就翻了一大片，好像一点儿也不觉得累似的。爸爸真能干!

以特殊的景写特色的时代——《红星照耀中国》里的景物对比描写

1936年6月,在宋庆龄的帮助下,美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险,经西安前往陕甘宁边区进行访问。作为《红星照耀中国》的写作者,埃德加·斯诺本人也有着丰富的人生经历。他年轻时,当过农民、铁路工人和印刷学徒等,正是这些丰富的人生经历,为他后来的记者生涯提供了强大的心理素质,也让他更能体察到各阶层人民的真实生活。他在烽火连天中记录下了革命青年们的"红色精神"。

形神毕肖 呼之欲出——人物肖像描写技法举隅

写人离不开对人物的肖像描写。出色的肖像描写能产生形神毕肖、呼之欲出的艺术效果。怎样才能写好人物肖像呢?这里仅从几方面撷例简析,以供鉴赏。A.抓准特征——惟妙惟肖,以形传神每个人物外貌各有特点,肖像描写要准确贴切地凸现人物的外貌特征,展现人物的形象,以形传神。唐搜在《琐忆》中写道:“他(鲁迅先生)留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

浅谈《冬天之美》的景物描写

《冬天之美》这篇优美的散文最大成功之处可以说是景物描写。作者从“心境”入手,以自然景物为背景、为依托,打造出温馨可人,安祥静谧的氛围,景中有情,情中有景,给人以美的享受。

叙述与描写的技巧

作文写不好,同学们总是埋怨生活单调,没有什么东西可写。中学生的生活,特别是毕业班的生活是有点单调:大家生活在"三点一线"上,所见到的人无非是家长、同学和老师等不多的熟面孔,所见到的景也无非是上学路上的那些景致,所经历的多是重复、单调的生活。但同样的经历,有的同学写得头头是道。

现场短新闻的场景描写

现场短新闻,顾名思义,除了篇幅短小以外,还有一个十分显著的特征,就是要求作者一定要亲临新闻事件的现场,并将现场所见所闻用文字的形式告诉受众,使受众产生如临其境之感。因此,新闻现场的场景描写,是现场短新闻的必不可少的重要内容。没有场景描写,就没有现场短新闻;现场场景描写不当,不能栩栩如生地再现新闻现场,受众难有如临其境之感。

谁言寸草心报得三春晖──谈《背影》中的衣着描写

谁言寸草心报得三春晖──谈《背影》中的衣着描写江苏邳州市教研室刘同题《背影》不仅表现了无比深挚的父爱，而且抒发了作者对老境颓唐的父亲的深沉的怀念，还流露出作者对自己当年不能领会父亲一片苦心的深深的歉疚之情。对这“情”和“意”作者并不是直抒胸臆，也不是...

多种方法描写,刻画人物风貌

六年制十册第18课《十六年前的回忆》,记叙了李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后跟敌人作斗争的事迹,作者通过各种方法刻画了李大钊同志忠于革命事业、坚贞不屈,勇于献身的精神风貌。正面写:把人物放在特定的环境中作正面描写,如在法庭上,“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”,“脸上的表情非常安定,

运用对比描写 刻画人物性格

看过清代小说《儒林外史》的同学,恐怕都知道吴敬梓笔下的胡屠夫吧!在范进中举前,他说范进“尖嘴猴腮”,不像张府那些老爷,“一个个方面大耳”,说范进赶考是“想天鹅屁吃”;范进中举后,胡屠夫却说范进“才学又高,品貌又好”,就是府上那些老爷“也没有我女婿这样一个体面的相貌”。

从老舍《济南的冬天》中学习景物描写的方法

本文及时总结了教学中的收获，从运用对比描写的方法，突出景物特征；抓住能表现景物特点的具体事物，描写景物；安排好写景的顺序；注重用词用语和修辞四个方面引导学生学习景物描写的方法。

不比不知道 一比吓一跳——谈对比描写

没有小就没有大,没有低就没有高,没有新就没有旧,没有恶就没有善……一切事物都是相比较而存在的。对比,作为一种写作方法,可以使故事或人物给人留下深刻印象。古典小说《儒林外史》中有个范进中举的故事。为了刻画胡屠户势利、虚伪的灵魂,作者写了范进中举前后,胡屠户一番可笑的表演。

如何指导学生描写人物肖像

学指点迷津生作文中的肖像描写，普遍存在着“公式化”的毛病。如写小孩，总是“圆圆的脸，大大的眼睛”；写老师，无非是“面容清瘦，戴着一副近视眼镜”等。怎样引导学生走出这一误区，真正掌握描写人物肖像的方法呢？第一，指导学生运用比较的方法观察周围人物。世界上...

对比描写 细致刻画

【习作提交】星期天,爸爸出差没有回来,妈妈到单位加班,这是我最自由的时刻。我丢下作业,偷偷地打开了电视机,尽情欣赏精彩的电视节目,真是大饱眼福了.看了一会儿,估计妈妈快要回来了,我便小心翼翼地关掉电视,并进行了一番伪装。直到一切就绪,妈妈仍没回来,我这才松了一口气。不一会儿,妈妈回家了。我连忙坐在桌前,拿起笔,手搭在书和作业本上,装作认真做作业的样子。可这一切仍然没逃过妈妈的眼睛,她还是发现了我看电视的秘密。妈妈真不愧是'超级侦探'.