审美教育与对泰汉语教学中的融合途径探究

对外汉语教学以培养学生的交际能力为目标,主要以交际意识贯穿教学的全过程来帮助学习者习得第二语言.在强调提高学习者的汉语交际水平的同时,如果能够融入现代教育第一语言教学所强调的审美意识,提高学生学习汉语的兴趣,也不失为习得汉语的有效方法.结合赴泰实习的教学实践,从审美教育的角度入手,探讨美育与对泰汉语教学语音、汉字、文化教学等方面的融合表现以及途径,强调在对泰汉语教学中融入美育思想,激发学生的汉语美感思维是进行第二语言教学的行之有效的策略.

对泰汉语语音教学中常见偏误的实践调查

在对大量文本的分析、归纳基础上,排选出100个典型汉字,对多届泰国学生进行测试,从测试结果总结出六大对泰汉语语音教学中的常见偏误,在此基础上探察出造成偏误的五个主要原因,并针对原因提出了如何促进语音教学的对策。一手的语料和详细的剖析可为对外汉语语音教学提供实践参考。

对泰汉语初级阅读课堂快乐教学方法初探

对外汉语初级阅读教学通常被认为是对基础(综合)汉语、听说等课程的补充,独立的适用范围较广的阅读教材目前寥寥无几,初级汉语阅读课堂教学固化、平面化,而关于国别化汉语初级阅读教学及研究更是没有引起广泛重视。这就严重影响来华学习汉语的留学生们在汉语初级阅读课堂中的积极性、主动性,甚至影响到中高级汉语阅读的学习及整个汉语水平的提高。文章以来华学习汉语的泰国留学生初级汉语阅读课堂教学为例,从师生之间的知己知彼、阅读材料及内容的选定要素、情感因素——"投学生所好"与学生"入乡随俗"相得益彰,课堂具体教学技巧应用中多样化、立体化和趣味性有机结合等方面探析适合初级汉语学习者的高效、快乐的汉语阅读教学方法。

试论汉语国际教育专业学生的跨文化教学能力培养——以对泰汉语教学为例

跨文化教学能力是对外汉语教师应具备的重要能力,包括跨文化适应能力、跨文化表达和交流能力、跨文化反思能力三个方面。采用感知式训练—体验式训练—互动式训练—反思式训练四位一体的培养模式,对培养汉语国际教育专业学生的跨文化教学能力有积极作用。

广西地方高校对泰汉语语法教学现状及思考——以钦州学院为例

对外汉语教学的发展是广西地方高校对外汉语教学发展的一个缩影。对外汉语语法教学存在的根本问题是过多模仿传统老牌高校的对外汉语语法教学的模式、策略和方法,还没有探索出符合自身特点的对外汉语语法教学体系。为此,应当正确认识语法教学的目的,注意从形式、意义、语用等角度进行语法项目的用法教学;加强汉泰语法之间的对比研究,合理安排语法教学的内容,确定对泰语法教学的重点;改进教学方法,联系泰国留学生的日常生活场景进行语法教学,落实"精讲多练"的教学原则;加强对泰国留学生的汉语语法学习策略的调查研究和第二语言学习策略的培养。

对泰汉语形容词重叠式的教学重点

形容词重叠是汉语中一种重要的语法手段,但泰国人学习汉语时对该知识点普遍掌握得不理想。因此教师在教学中要从泰、汉语的区别出发,注重形容词重叠式的构成形式、语义变化、与时间助词的搭配规则、与结构助词"de"的密切关系、书写规范等几方面的教学,并着力提高学习者的积极性,以期促进对泰汉语形容词重叠式的教学。

泰语干扰和对泰汉语教学对策

文章指出泰国汉语生语中受泰语干扰比较明显的几种语法偏误现象 :量词、否定词误用 ,定语、状语后置等。也以用“你几岁 ?”问成年人年龄为例 ,说明泰语和泰文化对汉语在语用方面的影响。在此基础上提出对泰汉语教学对策 :坚持汉、泰语对比的教学原则 ;适当增补汉语语用学和汉文化知识等教学内容 ;

对泰汉语指示语教学研究之问题与对策

指示语作为指示信息的重要语言载体,因无需概括事物的本质特征,在表意上更具经济性和实用性,是言语交际中不可或缺的部分。指示语在对外汉语教学中地位重要且特殊,目前对泰汉语指示语教学研究零散不成体系,且鲜有研究基于汉、泰指示语系统对比进而探讨对泰汉语指示语教学问题,故造成当前成果稀散、理论基础薄弱、缺乏系统性及语料收集欠严谨等问题。本文通过梳理现有研究及其问题,基于指示场理论提出相应对策,以期为汉、泰指示语对比研究及对泰汉语指示语教学提供参考。

泰国学生汉语结果补语的常见偏误

近年来，随着我国综合国力的提高以及中泰两国在政治、经济、文化等各方面交流与合作的日益频繁，泰国掀起了一股强烈的“汉语热”潮流，各种形式的汉语学习如雨后春笋般涌现。然而面对现实，我们却不得不承认在汉语国际化的过程中也出现了很多的问题，其中教师教法、学生学法、教材编法等几方面最为突出。本文试运用语言学、教育学、心理学等相关知识，通过问卷调查等方式从大量的语料中去研究泰国学生使用汉语结果补语方面的常见的偏误类型及其具体成因，以期为对泰汉语教学提供一些参考。

汉语结果补语与泰语对应形式的对比教学研究

随着中国综合国力的不断增强,经济的不断发展,科技的不断进步,汉语作为教学语言成为越来越多的国家的选择。泰国也不例外,泰国地处东南亚与我国云南省相邻,现阶段,我们国家对结果补语的研究非常多,但是一方面是因为汉语在泰国是一门外语,针对泰国学习者学习汉语的研究不多,第二方面是由于在泰语中没有补语这一语法形式,因此泰国学习者在汉语学习过程中经常会出现偏差。本文将通过汉语和泰语中结果补语的对比,希望这些可以有助于泰国学习汉语的学生们可以更好地学习汉语的结果补语。

泰国留学生汉语能愿动词“想”和“要”的偏误分析

汉语和泰语都存在一定数量的能愿动词。两种语言中的能愿动词在形式或意义上相似但又不完全相同,使用起来较为复杂,因此泰国留学生使用汉语能愿动词容易出现偏误。本文以泰国留学生口语语料为基础,分析泰国留学生使用能愿动词时常出现的几种偏误情况的原因、习得的难点。希望通过总结归纳,使留学生对能愿动词的使用有更好的习得效果。