审美教育与对泰汉语教学中的融合途径探究

对外汉语教学以培养学生的交际能力为目标,主要以交际意识贯穿教学的全过程来帮助学习者习得第二语言.在强调提高学习者的汉语交际水平的同时,如果能够融入现代教育第一语言教学所强调的审美意识,提高学生学习汉语的兴趣,也不失为习得汉语的有效方法.结合赴泰实习的教学实践,从审美教育的角度入手,探讨美育与对泰汉语教学语音、汉字、文化教学等方面的融合表现以及途径,强调在对泰汉语教学中融入美育思想,激发学生的汉语美感思维是进行第二语言教学的行之有效的策略.

试论汉语国际教育专业学生的跨文化教学能力培养——以对泰汉语教学为例

跨文化教学能力是对外汉语教师应具备的重要能力,包括跨文化适应能力、跨文化表达和交流能力、跨文化反思能力三个方面。采用感知式训练—体验式训练—互动式训练—反思式训练四位一体的培养模式,对培养汉语国际教育专业学生的跨文化教学能力有积极作用。

泰语干扰和对泰汉语教学对策

文章指出泰国汉语生语中受泰语干扰比较明显的几种语法偏误现象 :量词、否定词误用 ,定语、状语后置等。也以用“你几岁 ?”问成年人年龄为例 ,说明泰语和泰文化对汉语在语用方面的影响。在此基础上提出对泰汉语教学对策 :坚持汉、泰语对比的教学原则 ;适当增补汉语语用学和汉文化知识等教学内容 ;

对泰汉语语音教学中常见偏误的实践调查

在对大量文本的分析、归纳基础上,排选出100个典型汉字,对多届泰国学生进行测试,从测试结果总结出六大对泰汉语语音教学中的常见偏误,在此基础上探察出造成偏误的五个主要原因,并针对原因提出了如何促进语音教学的对策。一手的语料和详细的剖析可为对外汉语语音教学提供实践参考。

对泰汉语形容词重叠式的教学重点

形容词重叠是汉语中一种重要的语法手段,但泰国人学习汉语时对该知识点普遍掌握得不理想。因此教师在教学中要从泰、汉语的区别出发,注重形容词重叠式的构成形式、语义变化、与时间助词的搭配规则、与结构助词"de"的密切关系、书写规范等几方面的教学,并着力提高学习者的积极性,以期促进对泰汉语形容词重叠式的教学。

广西地方高校对泰汉语语法教学现状及思考——以钦州学院为例

对外汉语教学的发展是广西地方高校对外汉语教学发展的一个缩影。对外汉语语法教学存在的根本问题是过多模仿传统老牌高校的对外汉语语法教学的模式、策略和方法,还没有探索出符合自身特点的对外汉语语法教学体系。为此,应当正确认识语法教学的目的,注意从形式、意义、语用等角度进行语法项目的用法教学;加强汉泰语法之间的对比研究,合理安排语法教学的内容,确定对泰语法教学的重点;改进教学方法,联系泰国留学生的日常生活场景进行语法教学,落实"精讲多练"的教学原则;加强对泰国留学生的汉语语法学习策略的调查研究和第二语言学习策略的培养。

泰国学生汉语结果补语的常见偏误

近年来，随着我国综合国力的提高以及中泰两国在政治、经济、文化等各方面交流与合作的日益频繁，泰国掀起了一股强烈的“汉语热”潮流，各种形式的汉语学习如雨后春笋般涌现。然而面对现实，我们却不得不承认在汉语国际化的过程中也出现了很多的问题，其中教师教法、学生学法、教材编法等几方面最为突出。本文试运用语言学、教育学、心理学等相关知识，通过问卷调查等方式从大量的语料中去研究泰国学生使用汉语结果补语方面的常见的偏误类型及其具体成因，以期为对泰汉语教学提供一些参考。

泰国留学生汉语能愿动词“想”和“要”的偏误分析

汉语和泰语都存在一定数量的能愿动词。两种语言中的能愿动词在形式或意义上相似但又不完全相同,使用起来较为复杂,因此泰国留学生使用汉语能愿动词容易出现偏误。本文以泰国留学生口语语料为基础,分析泰国留学生使用能愿动词时常出现的几种偏误情况的原因、习得的难点。希望通过总结归纳,使留学生对能愿动词的使用有更好的习得效果。