关于英语一词多义对联教学法的构想

经过恰当措辞后的汉语对联,可以同时容纳英语同一单词的两种或多种不同含义,因而可成为掌握英语一词多义的重要辅助手段,有利于提高学习者对英语词汇多义现象的学习兴趣与效率。本文以此为出发点,提出了英语一词多义对联教学法。全文对该方法的可行性、构成模式以及对联编写原则等分别进行了探讨。

对联教学浅谈

在语文教学中,语文教师应该认识到对联教学是一个将古典文学与现代文化沟通的很好的桥梁,也是训练学生驾驭语言文字能力的一个好的途径。对联能力的提高是一种语文能力的提高,它对于学生表达能力、作文能力的提高有重要的影响。学生语言锤炼能力的培养应该在语文教学中一以贯之,想要提高学生的属对能力,应该将其作为一种长期的语文活动坚持下去。

对联教学:在融合中丰盈

对联作为传统文学样式之一，历史悠久，形式优美，而且承载了丰富的文化内涵，是语文教学的一大重要资源。在实践中尝试将对联和知识、文化、生活有机融合，取得了一定的成效。具体做法有：与知识融合，在博览中感知体悟；与文化融合，在品鉴中审美滋养；与生活融合，在写作中亲近传承。

重视对联教学 提高语文素养

对联,是华夏文学百花园中独有的一朵奇葩,无论是从继承优秀文化传统的角度,还是从提高学生语文素养的角度来说,都有必要学习对联。

对联教学的作用

对联,也叫楹联,俗称对子,是汉语特有的一种文学样式。对联一般由上联和下联构成,有时也会出现画龙点睛作用的横批。对联成为语文综合能力测试的主要题型……对联题直接指向的是对考生语文素养的考查。

浅谈历史教学中的对联教学

历史教学是一门严谨的艺术，它历久弥新，与时俱进，在历史教学中使用对联，更使得历史学科锦上添花，彰显历史课堂的趣味性、科学性和多功能性。可是历史课和历史课堂长期以来地位尴尬，有课无效，学生不重视，教师没办法，历史教学如何进行，仁者见仁，各执一词。笔者认为，在历史教学中大胆运用对联可以作为有效途径，它能增强活动空间和载体，可以收到非常明显的教学效果。但是，这也是一个难点，那就是如何把握好，如何恰当运用。这对于历史教师的文学修养、史学功底和个人内涵提出了较高的要求。

谈高师开展对联教学的必要性

作为在中小学普及对联教学的中坚力量,中小学语文教师掌握对联知识的现状不容乐观。当前素质教育、中小学课程改革、中学对联考试新题型的出现及高校的功用等决定了对联教学在高师中文系开设的必要性。

对联教学 重在教出“趣”意

对联教学要积极引领学生进入对联学习的“趣”境。要教出对联的趣味，激发学生对联学习的兴趣，可以通过趣学对联知识，欣赏对联，诵读对联，创作对联等方法进行有趣地授课，在多方面的引领中，注重熏陶感染，激发学习兴趣，感受对联的趣意，加强审美体验，提升审美情趣，唤起对联探究创作的欲望。从而由对联学习延展到全面的语文学习，提高语文素养。

小学语文课堂对联教学的现状及教学策略尝试刍议

对联是我国传统文化艺术形式之一,它同诗歌一样,也是我国传统文化艺术宝库中的珍贵遗产。对联以其历史的悠久,群众基础的广泛而深受中国老百姓的喜爱,是人们表情达意的特殊形式,它雅俗共赏,灵活鲜明,音韵和谐,节奏优美,语言精练,是中华传统文化中的又一朵艺术奇葩。小学语文教学,就应传承中华传统文化的精华,让中华传统文化绽放异彩。然而,现今的语文教学和学习,或轻或重地忽视了对学生进行传统文化的教育,对联教学也正面临着这样的命运。

对联教学与考试不应漠视联脚声律

对联是是一种雅俗共赏的、集艺术性与实用性于一身的综合艺术。明朝顾宪成的“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，蒲松龄的“有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，都是学生较为熟知的励志联。春联更是春节不可或缺的喜庆元素。

活用教材,巧练对联——提高对联教学有效性的尝试

以教师为主导,以学生为主体,以对联写作与教材学习结合为主线,让学生在写作实践中训练了自己,展现了自己,加深学生对对联知识的理解和对联写作的能力训练。

基于语文教材的对联教学探究

对联辞约而义丰,形小而质美,被誉为我国文化艺术宝库中的一朵奇葩.在语文教材中蕴含着大量的对联教学资源,这些资源对于提升学生的语文素养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着非常积极的作用.在教学中,我们可以从积累鉴赏、学习创编、应用传承三个方面入手,引导学生认识对联、学习对联,让对联文化植根于他们的生命深处.

对联教学,浇灌汉语文化的奇葩

如果说中华民族的文学是个百花园．那么对联就可以算是一个独放异彩的奇葩。对联不但是诗词写作的基础，更是诗词的精华所在，因此在高中阶段进行适当的对联教学，是高考的需要，更是文化传承和提升学生文化素养的需要。下面就对联教学的方法问题谈一下我的看法。

创新对联教学,提高语文素养

对联也称楹联,其历史悠久,是世界上独一无二的、拼音文字无法比拟的、神奇而又有情趣的文学形式,也可以说是一门综合艺术。它熔诗词、哲学、书法、政治、历史、科技、思想、文化和社会民俗于一炉,是中华民族传统文化的精粹之一。它不仅充分体现了汉语的特点,而且对提高学术语文素养有很高的价值。作为一名语文教师,我被这一传统文化深深吸引,感受到对联的博大精深。为此,在教学中,我尝试，

对联教学DE点滴体会

对联教学ＤＥ点滴体会黄文光美工专业的教学任务，主要是提高学生的绘画能力。作为服务于这个专业的语文教学，不光是提高学生的艺术欣赏和艺术创造的能力，还要提高学生为社会服务的能力。比如撰写对联，这是美工人员常遇到的事。关于这方面的教学，我的粗浅作法是：一、...

尝试对联教学 凸显历史味道——对《袁世凯的独裁统治》一课教学的改进与思考

在教学《袁世凯的独裁统治》前自我感觉准备得很充分，可是在实际教学中，学生却显得无精打采，和预期效果相去甚远。课后我一遍遍思考，一次次反问：问题到底出在什么地方？我想起一位教师曾说过教师的出发点与落脚点，既不是知识本身，也不是教师本身，而应该是学生。教师所设计的问题，在学生那里得不到相应的回应，其原因在于忽视了学生，学生才是学习的主体。经过一番思考，我决定借鉴同仁的经验由对联切入，在授课中大量引入对联，经过对学生兴趣点的激发、迁移和强化，既活跃了课堂气氛又收到了良好的教学效果。

对联教学的有益探索

对联教学是对祖国传统文化的承继，要用发展的眼光有所变通地传承，以兴趣引导学生，寓教于乐，适当放宽对平仄的要求；重视对联的内容，通过诵读有关声律启蒙章句，积累名联，让学生充分积淀；注重实践，在师生互动，生生互动中不断训练，进而让学生内化能力。师生在其中都会受益匪浅。

学生乐学对联教学模式研究

在对联校本课程课堂中,教师应激发学生的学习积极性和主动性,应让学生在积极的情感体验中加深对知识的理解,得到思想启发,提高思维能力。教师在上对联课时一定要重视提高学生的学习兴趣,想办法使学生爱上对联,乐学对联。我校语文组教师积极研究如何提高学生学习对联的积极性,探索适合我校学生的乐学对联教学模式,通过开展不同课型的课堂研究,形成了乐学对联教学课堂模式,如故事导入模式、激趣创作模式、微课翻转模式、对联植入模式、创新活动模式、浓缩升华模式等。