化学化工专业课程思政建设探索与思考——评《化学教学论与案例》

“课程思政”的基本实践范式是以某一具体课程为媒介,对该课程展开全方位的“思政元素融入”与“思政价值赋能”,从而保障思政育人影响力、引导力及感染力无处不在,于潜移默化状态下完成对学生的价值观纠偏、世界观重构及人生观引领,使得学生的学识能力与德行品质得到同时发展。

政治理论课程实践教学体系化建设的思考探索

习主席高度重视创造性做好思政课教学工作,并特别指出:“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中强调,精心设计实践教学大纲,坚决避免实践教学娱乐化、形式化、表面化。政治理论课是军队院校落实立德树人、为战育人根本任务的关键课程,聚焦学员思想政治素质培养,充分发挥驻地红色资源与实践教学基地作用,加强实践教学科学化、规范化、集约化,是提高教学质量和效益的出发点和落脚点。

儿童哲学重塑教师教学哲学思考的实践探索

一、儿童哲学是儿童的哲学。(一)明晰儿童哲学内涵。促进幼儿思维发展是儿童哲学教育的重要目标之一,实践中教师需经常审视自己看待幼儿的态度,反思自己的教育行为、语言、给予幼儿的机会等是否遵循了幼儿主体地位的体现;在儿童哲学活动中或者一日生活游戏中是否将幼儿看作一个有思考能力的个体。

基于“探索与实践”活动培养小学生数学思考力的教学策略

在教学中,教师要研究小学生在数学知识学习过程中表现出来的认知特点,结合教材的相关设计,以兴趣驱动学生探索与实践的思路,引导学生运用数学知识进行探索与实践,在活动中有效培养学生的数学思考力。

初中地理跨学科教学的思考与探索

《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”“注重培养学生在真实情景中综合运用知识解决问题的能力”。为落实这些要求,解决分科教学影响核心素养发展的问题,《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出“本课程规划不少于地理总课时10%的课时进行跨学科主题学习,进一步突出地理综合性和实践性的特点”。

政治理论课程开展部队实践教学的探索思考

习近平主席强调指出:“面对军事斗争准备的鲜活实践,院校教育必须与时俱进,坚持面向战场、面向部队,围绕实战搞教学、着眼打赢育人才,使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要,向着部队、实战、未来贴近再贴近。”军队院校政治理论课程是各教学班次的主干课程,着眼学员毕业岗位任职需要,走出传统课堂单一理论教学模式,积极拓展实践性教学渠道,主动走向作战部队、走进实战训练一线开展实践教学,对于有效破解毕业学员“水土不服”、快速生成适岗应战能力等具有十分重要的意义。

中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考

在中职数学教学中,传统的教学模式往往注重知识的传授和考试的分数,而忽视了学生的自主学习和合作能力的培养。然而,随着社会的发展和教育的改革,自主合作学习模式逐渐成为了中职数学教学的新趋势。这种模式注重学生的自主学习和合作能力的培养,有助于提高学生的综合素质和未来的职业发展。因此,本文旨在探讨中职数学教学中自主合作学习模式的实践与思考。

初中文言文单元整体教学的思考与探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,文言文教学也不例外。这就要求教师认真思考如何从单元整体开展文言文教学,积极探索以任务群开展文言文教学的路径与策略,让文言文教学走出传统模式,提升学生学习文言文的整体水平。笔者以八年级上册第六单元为例,探索文言文单元整体教学的方法。一、以“要到哪里去”思考单元整体目标在文言文教学中,单元整体教学与单篇教学一样,首先需要确定的都是教学目标,即搞清楚“要到哪里去”的问题,以此确定单元教学的指向。

乐学·自主·分享——基于数学核心素养的小学数学教学思考与探索

自2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,“核心素养”一词步入一线教师的视野,并迅速成为焦点。培育学生适应社会终身化发展所具备的综合品质,全面落实立德树人根本任务,成为各级教师孜孜以求的核心目的。然而,受到应试教育根深蒂固的影响及教学资源有限等诸多因素的影响,小学数学核心素养教育依旧暴露出教学观念功利化、教学形式单一化等现实问题,引发了一连串可视的“蝴蝶效应”,学生的综合发展因此受阻。

习作“续写故事”的教学思考与探索

统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作,但是这一阅读单元作为预测策略学习单元,从阅读内容的安排到表达要求的设定,都与学习的阅读策略密切关联,这是一般阅读单元中不存在的,也是容易被教师忽视的。教师容易把这一单元的习作“续写故事”当成与一般阅读单元的习作要求一样来组织教学,没有充分发挥预测的相关因素在习作中的作用。

“大职教观”视角下大学英语教学的思考与探索

20世纪60年代以后,我国高校的外语教学将英语列为第一外语,在此导向下,全日制普通高校中除非英语外语专业外,其他专业一般均以英语作为学生的必修课,其他外语作为学生的选修课。半个世纪以来,大学英语课程的发展作为我国高等教育发展的一个维度,其改革创新体现出社会对急需人才外语要求的变化,外语教学将培养大学生基本英语能力视为己任。

研究生辅助课程教学的探索与思考——以“图书的学问与艺术”课程教学为例

文章以武汉大学通识选修核心课程“图书的学问与艺术”为案例,从研究生辅助教学的角度进行了探索与思考,包括:研究生在辅助教学的工作中不断成长,是身心发展的主体;研究生在参与教学的过程中融会知识与能力,是知识创新的主体;研究生在辅助教学过程中扮演着双重身份,是导师应给予更多关心关注的客体。

党的二十大精神融入高校思政课的教学思考与探索--以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”是高校思想政治理论课体系中的重要核心课程,是学习宣传贯彻党的二十大精神的教学主阵地。文章从党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的意义、思考、路径3个方面进行探索与实践,以此提质增效发挥党的二十大精神引领作用,发挥思想政治理论课“为党育人、为国育才”的课程功能。

中医学研究生线上线下教学模式的思考与探索

随着全国范围内住院医师规范化培训的不断开展,对医学专硕的培养要求也在逐步提升,结合中医专业型研究生的培养需求,在“互联网+”教育的技术支持下,线上线下教学模式应运而生,新的教学模式能够更好地实现线上线下情景自由切换,为了更好地将新的教学模式应用于临床教学,更好地为学生服务,探讨将先进的教学模式融入线上线下教学模式,充分整合各种教学模式的优点,以适应中医专业型研究生的培养需求。

高职高等数学课程线上教学的实践探索与思考

高职高等数学课程线上教学采用了多种教学模式,包括视频教学、师生互动、作业提交等。教师可以通过视频、?PPT 等方式,向学生传授知识和技能。线上教学采取了学习反馈机制,通过学生的作业、测验等方式,了解学生的学习情况。高职高等数学课程线上教学采取了一定的管理机制,通过平台监控、作业批改等方式,对教师的开展工作进行管理。总的来说,高职高等数学课程线上教学已经取得了一定的进展和成效。但在实际工作中,仍然存在一些问题和挑战,例如,学生学习行为习惯的培养、教师线上知识水平和技能的提升等。

海南省中职学校茶艺课程教学的探索与思考

茶艺课是目前我省中职学校旅游服务及酒店专业开设的一门课程，学好这门课程对拓宽学生知识层面，提升学生综合素养及专业技能具有积极作用。但目前中职的茶艺教学停留在简单的茶艺冲泡程序上，忽视了茶文化本身的内涵和影响。鉴于此，需要改进中职茶艺课教学的模式和方法，让学生对茶道文化有更多的了解，积极传承中华茶道文化，从而提高中职茶艺课教学的有效性和实用性。

新文科背景下英语专业口译课程教学探索与思考

分析英语专业口译课程教学的现实瓶颈和成因,在新文科背景下探索英语专业口译课程教学的关键问题,试着提出教学效果的提升策略和保障措施,意在及时发现英语口译课程教学存在的问题,在全面改革和系统优化中增强对学生口译能力的培养。

小学高年级语文教学探索与思考

小学语文的教学分为低、中、高三个时间段,低段的一二年级主要以识字教学为主,中段则开始加强阅读和简单的写作,而小学的高段则需要着重培养小学生的阅读和写作能力。因此,在小学高年级的语文教学中,教师需要按照新课改的理念,培养学生自主学习的意识与能力,在激发其兴趣的情况下,使阅读范围逐渐拓展,写作能力也得以改善与提高。这篇文章就小学高年级语文的现实情况,以及如何培养学生的学习兴趣,提高学生学习能力进行详细的阐述。

素质教育理念下初中语文教学模式探索--评《语文教育:原点与初心》

初中阶段,学生正处于身心发展的关键时期,同时也是形成稳定价值观和独立思考能力的重要时期。因此,如何在这一阶段构建既符合素质教育要求又能激发学生学习兴趣和创造力的语文教学模式,成为亟待解决的问题。由严华银著、华东师范大学出版社2022年出版的《语文教育:原点与初心》一书,为这一问题的探索提供了路径。该书通过深刻剖析当前语文教育中的普遍问题和热点话题,从十个不同维度为新时代的语文教育工作者提供了诸多新颖的理念与方法。

关于“乘法分配律”教学的思考

运算律的熟练应用是小学数学教学的重点之一,其目的是让学生在掌握基本算术规则后,面对较为复杂的算式,用运算律的规则实现更加简便的计算。本文通过分析乘法分配律教学中的探索过程及学生反馈情况,总结了乘法分配律的教学困境,并提出了课堂教学的两个重要步骤,帮助学生在课堂中进行“寻找特征,总结规律”的数学思考。同时,将乘法分配律中总结的教学经验,应用到其他运算律的教学中去,逐步培养学生良好的思考习惯和准确的计算能力。