叙事对话对低年资精神科男护士情绪工作的影响

目的探讨叙事对话对低年资精神科男护士情绪工作能力的影响。方法选取43名男护士采用叙事对话的形式,以访谈和对话提问而非直接的指导教育作为主要干预方法,来培养其情绪工作能力,通过情绪工作能力量表反应其情绪能力变化,采用简易应对方式问卷(SCSQ)反应其应对问题的积极态度,运用自制问卷对此种教育形式效果进行评价。结果低年资精神科男护士(JMPN)叙事对话教育后护士情绪工作量表总分及深层扮演、情绪表达要求维度评分较教育前升高,而表层扮演维度评分较教育前下降(P<0.01)。JMPN叙事对话教育后SCSQ积极应对维度评分较教育前升高,消极应对维度评分较教育前下降(P<0.01)。护士对教育形式效果满意度为93.02%。结论叙事对话能培养低年资精神科男护士人文素养,提升情绪工作能力,使他们积极地面对工作中的困难和挑战,以积极的方式应对问题,提高其心理适应能力,提高工作成就感。

人机对话对提高全国护士执业资格考试通过率的分析

以合肥职业技术学院为例,记录2016届、2017届参加护士执业资格考试的学生专业实务与实践能力两门科目成绩,根据国家划定的通过线,计算出考试成绩均分及通过率,并对人机对话下考试成绩及通过率进行分析,结果表明,人机对话考试的2017届通过率比纸质考试的2016届通过率高(P<0.05);2017届人机对话考试的两门科目标准分均比2016届纸质考试的两门科目标准分均高(P<0.001)。

明清之际哲人与基督教的认识论对话——兼论对话对中国哲学认识论发展的影响

晚明耶稣会传教士来到中国,带来了近代西方科学发展的三大理论基础,引发了关于认识论三大问题的对话:人能否认识终极的绝对真理?是即物以穷理还是立理以限天?科学方法是否具有普世性?对话导致了中国哲学认识论的三大突破:一是在批判审视人的认识能力的前提下,确立了辩证发展的多元真理观;二是以注重质测之学的观念取代了宋儒"援虚理以立说"的先验论,提出了建立在科学实证基础上的新格物说;三是从中国哲学中寻找西方科学方法生根的土壤,在引进几何学方法的基础上提出了超越程朱陆王的新致知论。

明清之际哲人与基督教的人性论对话——兼论对话对中国哲学发展的影响

明清之际耶稣会传教士与中国学者就人性论问题展开了深入的对话,争论的主要问题是:如何看待人性与兽性的区别以及"灵"与"肉"的关系?如何看待基督教的"原罪"说和作为"善恶之原"的自由意志?道德之善是"率性"还是"克性"、是"复其初"还是在实践中生成?对话既使西方学者加深了对中国哲学人性论的理解,也从多方面启迪了中国哲人的思想,深刻地影响了李贽、徐光启、杨廷筠、王夫之、黄宗羲、戴震、焦循、赵翼等人的理论创造。在这一过程中,中国哲人既吸取了西方哲学的精华,又在会通中西的基础上加以淋漓酣畅的创新,从而把中国哲学的人性论提高到了一个比基督教哲学更高的水平。

“废墟”中的潜对话——《小城之春》人物对话对电影叙事的意义

诞生于战后"废墟"时代的电影《小城之春》被认为是电影叙事心理及诗化表达的典型。整部电影仅运用了四个场景、五个人物,就生动展示了战争年代男女青年矛盾而冲突的感情故事。复杂的情感纠葛、细腻的情节设置以及音响、旁白、光影和道具等的运用别具匠心,被赋予了极强的隐喻性。本文将运用文本分析法分析男女主角语言中的潜对话,验证特定语境下潜对话带来的电影语言张力以及延展性的意义。

从简·奥斯丁《傲慢与偏见》看对话对小说人物性格刻画之重要性

塑造人物形象是小说写作的中心任务,而小说中的人物语言是作者向读者展示人物形象与个性特征的重要途径。生动的人物语言对于性格塑造很重要,可以使作品中的人物丰满而鲜活。其中对话所揭示出的人物情绪、性格、背景等信息对于小说人物形象的生成起着重要的作用。本文以简·奥斯丁《傲慢与偏见》中的人物对话赏析来阐述这一观点。

试论对话对19世纪英国小说创作的促进作用

本文阐述了对话在小说中的功能,举例说明了对话在19世纪英国小说中的促进作用。对话具有三种最基本的功能,即背景叙述与人物性格刻画、深化情节和控制节奏。作者认为,自19世纪以来,多元化地运用对话手法,使小说创作呈现出丰富多彩的局面。对话与其他创作技巧的共同使用将使小说获得综合性效果。

职业教育要学会与行业企业对话对接

目前国内职业院校的“短板”就是不善于同企业对接，不会用企业喜闻乐见的方式对话，学校说的话企业听不懂，企业说的话学校又听不懂，这样怎么能够谈得拢、对接上呢？

浅议阅读教学中的对话对学生创新意识的培养

对于如何培养学生的创新意识这一话题，很多教育工作者都有所探讨，从“对话”着手，探索在阅读教学中培养学生创新意识的途径和方法。

合作对话对学生学业自我效能感提升实践

文章首先分析了高职学生学业自我效能感现状,然后说明了高职学生低学业自我效能感形成的原因,接着论述了自我效能感对学生学习的影响,最后阐述了合作对话对提升学业自我效能感提升实践,包括创建合作对话场景,组成共同成长团体;促进师生的积极反馈;加深学生良好的情绪体验等。

对话对消除高校内部冲突的意义——基于美国高校“艰难对话”活动的分析

由于现实复杂的原因，高校内部的冲突一直以某种方式存在着，并可能在某些情形下有所激化或扩大。对美国高校“艰难对话”活动的分析表明：高校内部的多样性是其内部冲突的内源性因素，随着内部多样性和外部压力的增加，高校内部的张力和冲突会增强；对话的方式是各种群体易于接受的解决内部冲突的方式；通过课程与教学来推动对话，则是一种对高校更为有效的策略。

课堂对话对促进高职学生沟通协调能力的作用研究

在我们的社会生活中，沟通协调能力非常重要，对于高职院校的学生也是如此。作为学生能力培养的重要实施场所，课堂学〉-5显得非常重要。笔者分析了课堂对话对学生沟通协调能力的促进作用，并在课堂教学中根据不同的学生类型，采取不同的训练方式，着力促进学生沟通协调的能力，取得了较好的效果。

骨形态发生蛋白信号通路及其交叉对话对下颌骨发育的影响

下颌骨是颅面部唯一能自主活动的骨,可发挥咀嚼、发音和吞咽等多种重要功能。骨形态发生蛋白(BMP)信号通路在骨和软骨的形成及稳态维持中起到重要作用,对下颌骨的发育是不可或缺的。已知BMP信号通路的配体、受体及其下游多种细胞因子与其他信号通路相关联,组成一个复杂且庞大的信号网络,共同调节下颌骨的发育。本文主要介绍BMP信号通路以及与BMP信号通路交叉对话的信号通路在下颌骨发育中的作用。

看图对话对糖尿病患者行健康教育的影响因素分析

目的:分析看图对话对糖尿病患者行健康教育的影响因素,探讨适合运用看图对话进行健康教育的人群。方法:在三级医院内分泌门诊选取符合纳入、排除标准的2型糖尿病患者,利用随机数字表抽取100例患者作为样本,应用看图对话进行糖尿病健康教育,患者自我管理水平分级作为健康教育效果观察指标,Logistic回归分析看图对话进行健康教育的影响因素,探讨适合看图对话进行健康教育的人群。结果:看图对话对糖尿病健康教育效果的影响因素主要有患者文化程度、职业、年龄;其中年龄、文化程度、职业均为危险因素。结论:看图对话对糖尿病健康教育效果的影响因素主要有患者的文化程度、职业、年龄,对文化程度高、轻体力劳动者、年龄层次相对低的患者进行看图对话健康教育效果好。

论竞争与对话对群体道德的影响

群体道德不同于个体道德,两者适用于不同的范围,有着不同的交往主体。在竞争和对话时代,要求人们从群体道德的角度来审视主体的行为,使竞争更公平,对话更和谐。

电视剧对话对小学五年级学生解应用题影响的眼动研究

小学生在家里边学习,边听电视节目的现象并不少见。但是,电视节目对小学生是否存在干扰,是一个家长和教师都十分关注的问题。本实验以Tobii T120型眼动仪为工具,采用2(电视剧对话:有、无)×2(题目难度:难、易)的两因素被试内设计考察电视剧对话对小学生解应用题的影响。研究发现:(1)有电视剧对话声音条件下,被试阅读题目所用时间较长,注视次数也明显较多,而且对话声音使被试对解题关键区的阅读速度变慢;(2)被试在解答困难应用题时,所用的总阅读时间和注视次数显著多于容易的应用题;(3)电视剧对话对学生解题正确率没有显著影响。结果表明:电视剧对话对不同难度应用题的解题过程会产生影响,而对解题的正确率没有产生影响。

看图对话对2型糖尿病患者自我效能和糖代谢的影响

目的:探讨看图说话对2型糖尿病患者自我效能和糖代谢的影响。方法:采用自身对照研究,对60例2型糖尿病住院患者进行看图对话健康教育。比较健康教育前后患者自我效能及空腹血糖、早餐后2 h血糖、糖化血红蛋白等糖代谢的变化。结果:本组患者健康教育后自我效能总分及饮食、自我监测、医疗等维度评分均高于健康教育前(P<0.05,P<0.01),空腹血糖、早餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于健康教育前(P<0.01)。结论:看图对话是一种新型、独特的互动式糖尿病健康教育,有利于提高2型糖尿病患者的自我效能,改善糖代谢,从而提高其自我管理能力。

小学数学课堂对话对学生问题解决能力的影响

在信息化的时代,小学数学课堂对话必然会由过于注重知识,逐步走向关注学生、进行开放性对话。旨在探讨如何改善课堂对话,提升学生问题解决能力,构建起更加有效的数学课堂教学。开放性对话能够促进学生主动探索,师生都能在开放性对话中享受到思维的快乐。师生应成为话语共同体,应重视问题解决的过程,教师应关注学生参与数学结论形成的心智水平,从而形成师生、生生多向度问题对话共同体,在课堂对话中切实提升学生问题解决能力。教师倾听与激励有助于提高学生解决数学问题的兴趣。小学数学教师应该成为学习的参与者,和学生们一起建设悦纳、宽容、生动数学优质课堂。

图片对话对妊高征孕妇教育效果的影响

目的探讨图片对话对妊娠高血压综合征（简称妊高征）孕妇教育效果的影响。方法随机双盲法将符合纳入标准的82例妊高征孕妇分为两组，各41例，对照组采取常规护理，观察组在对照组基础上加以图片对话健康教育，两组干预前后疾病认知度、遵医行为、心理状态变化、分娩自我效能感及血压变化情况比较。结果两组干预后疾病认知度评分[（92．2±6．1）比（87．6±6．7）]、遵医行为评分[（93．8±6．0）比（88．4±6．9）]、结果预期评分[（90．5±10．6）比（70．6±7．7）]、效能预期评分[（94．3±8．6）比（78．2±8．3）]比较，寿异有统计学意义（P〈0．05）。观察组干预后SAS评分、SDS评分、收缩压及舒张压较干预前均明显下降，差异有统计学意义（P〈0．05），且与对照组干预后比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论图片对话能明显提高妊高征孕妇疾病认知度及遵医行为，显著改善其焦虑抑郁症状，促进孕妇分娩自我效能感提升，进而有效控制血压水平。

陕西:职业教育与装备制造业对话对接论坛举行

日前，陕西省教育厅主办，陕西省机械工业协会指导，陕西工业职业技术学院承办的陕西职业教育与装备制造业对话对接论坛在陕西工业职业技术学院学术会堂召开。陕西省教育厅副厅长卢力群出席会议并作了主题发言。