中欧高层次人文对话机制下的教育合作与交流--访欧盟委员会教育文化总司“让·莫内计划”及中国事务负责人维多·博雷里

让·莫内计划(Jean Monnet)的设立旨在加强和促进欧洲一体化的进程。计划内容包括:激励有关欧洲一体化的研究、教学、科研和思考;支持各类机构和协会促进欧洲一体化的教育和培训活动。中国-欧盟国家教育部长会议在京举行期间,本刊对欧盟委员会教育文化总司"让·莫内计划"及中国事务负责人维多·博雷里(Vito Borrelli)进行了专访。博雷里主任表示,中欧教育与文化交流不断深入,未来有更多合作可能性;中欧高教体系应加强兼容性,平衡双向交流人数;中国高校需加强自身宣传力度,让世界了解中国大学优秀的教学质量。

鲁迅乡土小说叙事中的多层次对话结构——以鲁迅小说《祝福》为例

作为现代白话小说的开创者与奠基人,鲁迅对小说结构艺术的开掘自有其叙事学上的价值。目前国内学术界的研究主要集中在鲁迅乡土小说主题的复调上,主要谈论小说的反讽意义和启蒙者的启蒙困境,而对思想冲突的多层性研究不够,而这可从鲁迅乡土小说叙事中的多层次对话结构角度对其进行阐述。

对话型阅读教学的实施策略及反思

对话的本质体现了作者与读者之间的精神关系．阅读行为也就意味着创作主体、文本与阅读主体之间确立了一种对话与交流的关系。当前，对话型阅读教学的策略粗放，方法笼统，因此，有必要从文本性质、对话层次等方面对对话型阅读教学的实施策略作必要的梳理与反思．从而初步建立阅读对话的基本规范与原则。

同步网络课堂中学生“对话”交互研究

以现代教育技术公共课网络课堂为例,通过个案研究,对该类对话型同步网络课堂中学生之间的"对话"进行了观察与研究。在阐释不同维度的对话的基础上,构建了学生"对话"交互行为的层次塔。

史料研习中的三层次对话

“史料研习”是指学生对史料进行研究学习，通过对历史思维能力的运用，进而获得历史知识。这种学习活动，适宜采用三层次对话模式。该模式视历史学习为对话，即学生与历史的对话、学生与他人的对话、学生与自我的对话。

新课程理念下的阅读教学思考与探究

新课程理念下的阅读教学当然应该是科学性与艺术性的高度统一,是教师的预设与学生的生成的高度和谐。在学生心目中,语文阅读不是庖丁解牛式的肢解,而是最富个性最具魅力的精神创造,也是最自由、最愉悦、最美好的充满感动与感悟心灵之旅!