对话式人工智能的法律风险及其系统性治理

数字时代,随着算法的飞速发展,以ChatGPT为代表的对话式人工智能达到了新的技术高度。基于对话式人工智能的基础性与通用性,其被广泛应用于各行各业,与此同时,它也带来了关于数据保护与隐私泄漏、知识产权侵权与垄断、法律责任的承担等法律风险。对这些法律风险的认知与分析要求我们深入到自然语言的生成机制之中寻求解决之道。通过此种分析将会发现,由于对话式人工智能本身具有的高技术性与应用的多样性,仅凭现有的法律难以对其所带来的法律风险形成全面性治理,因此,一种合理的方案是以技术方案作为优先解决手段,并以技术伦理原则作为治理的基本理念,同时注重法律规则作为底线的保障作用,形成多维度治理的合力,对其所产生的风险进行系统性治理。

以对话式新闻提升科技报道传播效率——《科技日报》“院士访谈”“总师对话”栏目的探索

在信息爆炸时代,对话式新闻高效表达、直击要点的特点,使其在提升传播效率方面具有独特优势。同时,通过补充必要的背景信息,设置软性、人文性话题等方式,可以较好地克服对话式新闻过于写实的潜在短板,提升读者的阅读舒适性。

“对话式遗忘”下的历史记忆书写——评巴赫曼的小说《在杀人犯与疯子之中》

针对奥地利战后社会虚假的和谐共存和对纳粹历史的有意遗忘,巴赫曼的小说《在杀人犯与疯子之中》以旁观者的清醒叙述触及了战后奥地利社会的禁忌话题,呈现出“混淆状态”下施害者和受害者“同桌共饮”的讽喻场景。作家借此对战后“对话式遗忘”的回忆文化和大联盟政治的本质进行了反思,对日常法西斯主义的延续及其危害进行了警示。小说为审视奥地利的二战历史记忆提供了新的观察视角。

指向深度学习的对话式反馈:特征、方式与策略

对话式反馈突破传统独白式反馈的局限,注重培养学生的高阶思维,鼓励教师、同伴、学生个体和技术互惠共生,强调学生深入参与反馈和营造师生相互信任的氛围,为深度学习提供有力支持。对话式反馈有师生对话式反馈、同伴对话式反馈、自我对话式反馈和人机对话式反馈四类,可以帮助学生深度理解反馈、支持学生协作建构知识,培养学生的自主调节能力和问题解决能力。促进深度学习的对话式反馈需通过构建深度具身反馈环境,发展教师的对话式反馈素养引导学生主动寻求反馈。

弗莱雷对话式教学思想对高校思想政治教育的启示

著名批判教育学家保罗·弗莱雷在对传统非人性化和压迫性教育理念批判的基础上提出了“解放”教育理论以及与之对应的“对话式”教学。“对话式”教学猛烈抨击了把学生当做“无意识的储存容器”的“储蓄式”教育理念,强调在师生合作的环境中激发学生主动形成行动与反思的能力。“对话式”教学思想深化我国高校思想政治教育教学理念,对我国思想政治教育理论和实践中存在的问题具有启示作用。

基于用户反馈和对话历史的对话式推荐技术研究

针对对话式推荐系统中忽视用户负反馈和对话历史信息的问题,创新地提出了一个对话式推荐模型。首先,该模型通过构建负反馈图捕获和编码用户拒绝的属性和项目信息,结合动态奖励函数,使系统能更精准地理解用户的实时偏好。其次,将序列模型融入智能体实现了对每步对话状态的编码,从而能基于全局对话状态做出更准确的推荐决策。为验证模型的有效性,在LastFM和LastFM*数据集上开展实验,相较于最优的基线模型,本文方法的推荐成功率分别提升了21%和13.7%,平均推荐轮次数也分别降低了1.56轮和2.35轮。实验结果表明,用户负反馈和对话历史的深度整合,为对话式推荐系统带来更高的准确性。

小学数学生态课堂对话式教学的实践策略

小学数学生态课堂对话式教学具有互动启思、开放创思、多样适思的特点,有利于创设自由、开放、趣味的教学氛围,进而提高教学效率,促进学生核心素养的发展。在实际教学中,教师可通过构建和谐生态、巧妙设问引导、创新互动形式等策略,落实小学数学生态课堂对话式教学。通过层层递进的策略实施,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

生成式人工智能对话式搜索对个人用户信息搜寻行为的影响研究

[目的/意义] 文章旨在研究在生成式人工智能背景下,对话式搜索如何影响用户的信息搜寻行为模式。[方法/过程] 通过文献理论研究方法进行论证,提取关键概念与成果,阐明对话式搜索在技术应用和产品实践上的发展动向,阐述对话式搜索对传统模式的影响。[结果/结论] 研究发现,对话式搜索重塑了用户信息搜寻的结果获取模式、人机交互方式及语言表达模式。它通过主动生成答案满足个性化需求,重塑了从被动接收到主导定制的信息过程。对话式搜索被验证为一种重要的信息搜寻模式,已成为未来信息搜寻发展的新动向。它将引领信息服务产业走向用户中心和知识服务的新阶段。信息机构需要重视AI应用,跟进技术变革以应对挑战。

“双减”背景下小学数学对话式教学探析——以北师大版数学教材六年级上册“百分数的应用”一章为例

“双减”政策的落实要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,在减少作业数量的同时提高教学质量,这对小学数学学科教学提出了新的要求。生态课堂是符合素质教育理念的一种新的教学方式,它能回应“双减”政策的要求,通过更多元化的课堂形式来提升教学质量。对话式教学是一种经典的教学策略,它以对话和提问的方式引入知识,能够激发学生的学习兴趣。以北师大版数学教材六年级上册第七章“百分数的应用”为例,为小学数学学科建立生态课堂,并探讨对话式教学策略。

小学数学生态课堂“对话式教学”的实施策略

随着新课改的不断推进,很多学校也在对课堂教学模式进行优化和改进,从而形成了小学数学生态教学课堂。在小学数学生态课堂中,越来越多的老师采用了对话式的教学方式来教育学生,这种方式既能让教师在课堂上高效教学,又能让学生能够更好地接受老师所传递的知识。为此,本文对小学数学生态课堂中的“对话式教学”进行了探讨研究,望能为优化小学数学教学提供一些有益的启示。

小学数学生态课堂“对话式教学”分析

在小学数学教学中,教师应积极为学生营造生态课堂环境,并根据数学学科特点及教学规律,通过对话的模式对学生进行引导,启发学生思考,使学生在轻松、宽泛的氛围中进行学习。一、在自主学习中融入对话教学。对话教学作为一种核心的教学方式,既涵盖常规的问答引导模式。

以对话式人工智能促进高中生口语表达能力的实践策略

新一轮高中英语课程改革对学生的语言技能发展提出了明确要求,然而当前学生口语表达能力仍存在发展不充分的问题,影响了语言技能的综合发展。随着人工智能技术的发展,对话式人工智能在语言学习中的应用日益广泛。本文基于对话式人工智能的特点和高中生口语能力发展的需求,结合案例提出了以对话式人工智能促进高中生口语表达能力的策略:第一,发挥工具属性,缓解学生焦虑感;第二,发挥实时互动特点,提高口语表达流利性;第三,发挥即时反馈优势,提升口语表达准确性。

基于核心素养的高中英语课堂对话式教学策略探究

在新课改和素质教育的双重影响下,越来越多教师将培养学生核心素养落实到课堂教学中,如何利用好高中英语课堂阵地,精心设计对话式的教学活动,改变传统英语教学“重读写、轻听说”的状态,成为教师落实核心素养培养目标的重要问题。文章简述高中英语核心素养内涵,分析高中英语课堂实施对话式教学的必要性,从文化背景知识、对话意识和师生关系入手,分析高中英语课堂对话式教学实施的困难。接着阐述高中英语课堂对话式教学的原则,并围绕创设对话实践情境、营造合作对话氛围、组织竞争对话活动、发起自由对话表演四个维度,探讨基于四大核心素养的高中英语课堂对话式教学策略。

“对话式”教学在小学语文阅读教学中运用的策略探讨

阅读是小学语文教学的重点内容,有助于学生学习基础的语言知识,培养学生的读写综合素养。教师要重视“对话式”教学在阅读教学中的运用,了解“对话式”教学运用的价值,掌握其运用的原则,将其落实到阅读教学的实践中,打破传统单一师生对话的教学模式,能够从多角度、多维度促进课堂对话互动,为提升阅读教学的有效性提供保障。

创造人机对话式学习新形态--大语言模型的教育应用现状与展望

大语言模型创造了人机对话式学习的新形态,给学习方式变革带来了新的可能。本文概括了大语言模型背景下人机对话式学习的五个主要场景--学科知识问答、语言学习、写作助手、编程学习和智能教研,并基于对现状和趋势的整体分析与把握,指出随着大语言模型教育应用的不断深化,将有望产生兼具学科知识与教学能力的专家级智能导师,推动人机对话式学习迈向新阶段,并由此影响课堂教学变革。

对话式通用人工智能教育应用的机理、场景、挑战与对策

以ChatGPT为代表的对话式通用人工智能(CAGI)的发展为人工智能教育应用、教育教学数字化转型提供了新的工具和平台。基于CAGI的教育聊天机器人在支持学习者的自适应学习方面表现出显著的优势,据此形成的教学系统是在人工智能教育应用历史中对话式教学系统(DBTS)发展的新阶段、新样态。教育聊天机器人不仅在学生端可为学生扮演导师、助手、陪伴者、评估者的角色,还可协助教师生成高质量的教学设计方案,助力教师专业发展,建构真正意义上的双师课堂。CAGI在幼儿和学前教育、K12教育、高等教育、成人教育、场馆教育等多学段、多情境获得广泛应用,对学习者的成绩、学习投入、认知和元认知水平、学习能力都显现出较好的正向效应。源于CAGI当前技术发展阶段上仍然存在的诸如数据保护、反馈信息失真、信息偏见等问题,聊天机器人的教育应用面临不小的挑战,为此业界和学界还应在推动技术进步、制订伦理规则、实施培训指导等方面开展探索与实践。

人工智能生成内容环境下用户信息行为研究——以对话式搜索引擎为例

[目的/意义]智能创作时代,探索人工智能生成内容(AIGC)环境下用户信息行为,对进一步优化、发展与普及人工智能信息服务具有积极意义。[方法/过程]通过对话式搜索引擎的产品试用实验,对被试用户的访谈数据进行扎根分析,以构建对话式搜索引擎的用户信息行为模型。[结果/结论]用户信息行为包括信息查寻、信息选择和信息利用三个阶段。其中,信息查寻过程中用户的使用态度受技术特征影响,经由人机交互感知与技术需求匹配双重作用形成;信息选择过程中人智对比和知智对比是进行信息评估、影响用户决策的关键;同时信息利用过程中对话式搜索引擎的技术特征也会影响用户对服务失败的归因与使用体验。

高校英语对话式日志写作的教育教学意义探究

对话式日志写作是一种自由写作形式,是写作课程或语言学习课程常用的教学活动。近几十年来,国内外学界对对话式日志写作做了不少研究,并发现持续的写作训练对不同年龄的学生,以及对英语为母语或外语的学生都具有积极作用。笔者在教学实践中发现,对话式日志写作不仅有助于提升学生的英语写作能力,还具有独特的教育功能。本研究通过分析学生写作,探究学生在对话式日志写作中展现的思想活动及思维能力的发展。对话式日志写作能促进师生互动。教师反馈在促进学生英语写作能力发展的同时,发挥教书育人、教育立德树人的重要作用。

重申《被压迫者教育学》对话式教学思想的内涵及其时代蕴意

对话不是纯粹的谈话,真正的对话是对世界的一种改造。“教学对话”是教师和学生主体双方视界的融合过程。《被压迫者教育学》认为,爱、谦恭、信任、希望以及批判性思维是形成对话的先决条件。教学中的对话类型有三类:一是作为一种实践性对话的“师生对话”;二是作为一种反思性对话的自我对话;三是作为一种意义阐释性对话的“人与文本的对话”。由此,“对话式教学”亦不同于传统的“银行储蓄式”教育,它具有触及心灵、唤醒学生真实自我,打破陈旧、培养创新精神,加强合作、构建融洽师生关系的作用,是蕴藏于课程与教学改革中不容忽视的潜在力量。重申《被压迫者教育学》对话的教学思想,对于深入把握对话教学的实质、摒弃教学改革中的“虚假对话”和“空洞对话”、提升课堂教学品质,等均有着现实的镜鉴作用。

智慧问学:基于ChatGPT的对话式学习新模式

ChatGPT的发展引发教育领域新的对话革命。作为一种具有丰富内涵的学习范式,对话式学习历经教学对话、对话式教学等阶段,正朝智慧问学的新阶段发展。智慧问学作为对话式学习的高阶形态,是学习者基于ChatGPT等新一代人工智能,通过主动提问寻求大语言模型回应,实现递进式问答对话与迭代式内容生成的新型学习模式。文章深入探讨了基于ChatGPT的智慧问学模式,剖析了平等性、开放性、建构性、角色互惠的理念原则,提出了“5W”模式的提问策略,并基于“认知需求—问题开放程度”设计了四类问题,形成螺旋递进的问学流程和五种对话类型。最后,文章建议以“尊德性”为价值导向,用实践智慧引领对话智慧;以“问学”设计为逻辑起点,培育高阶思维能力;以“会评”为核心要素,提升学习者再反馈素养。