唤醒沉默的课堂失语者——主题式对话教学的价值诉求与实践构建

主题式对话教学是以主题式学习为导向的教学活动方式,它以"主题"为师生对话的核心,围绕话题文本进行学习、沟通和交流,唤醒沉默的课堂失语者。主题式对话教学可以促进学生的主动思考,培养学生的话语意识,开拓学生的思维空间,激发教师的创造活力,提升教师的学科素养,增添教学的感染力。主题式对话教学从教学活动的设计、实施和评价三方面进行系统构建,促进师生对话真正走向意义对话与深层对话。主题式对话教学开展过程中也存在着一些障碍和局限:教师的思维惯式限制了主题式对话的开展;教学艺术的缺失制约了主题式对话的进程;跨学科的主题融合分散了线性对话的统一;学生的话语本意超出了学科主题的范畴。

对话式主题班会课实践——南通市优秀班会课评比磨课笔记

新一轮课程改革强调改造灌输式的"反对话文化",倡导"对话式文化"。新课程背景下的课堂本身是一个对话的过程,引导学生与客观世界对话,与他人对话,与自我对话,并且通过对话,形成一种活动性的、合作性的、反思性的学习方式,即认知性实践、社会性实践、伦理性实践"三位一体"的学习过程。实现从"传递中心"的教学到"对话中心"的教学、从"记忆型教学文化"到"思维型教学文化"的革命性转变。