我们凭什么与学生对话——对话式阅读教学对语文教师的素质要求

在语文阅读教学中所提倡的对话式教学，是指教师和学生在一定的课堂教学情境中，围绕着教材文本，通过多种方式的对话交流，以达到生成意义和建构意义的目的。这种对话思想观照下的阅读教学与传统的阅读教学有所不同。首先，在教学价值观上，传统阅读教学追求的是对文本要义的解读和领悟，阅读的目的是为了理解，是以对文本所包含的有关文意、构思、遣词造句上的结论的识别和记忆为目的，是为着文本意义的实现；而对话式的阅读教学追求的是通过多种视界的对话，追求学生认识上的意义建构和情感态度上的主体性培植，是为着人本意义的实现。其次，在教学伦理观上，传统的阅读教学中，师生之间是权威和依从的关系。

大学英语对话式阅读教学的主要模式

提高英语阅读能力是每个大学生必须达到的目标,也是大学英语教学中最重要的任务。作为当代大学生,已经掌握了一定的英语知识,具备独立思考的能力,因此采用对话式阅读教学能够从学生自身经验出发,通过师生以及生生间的英语对话建构起对话题的深入理解,从而培养学生的阅读能力,提高其解决问题的能力。

小学语文对话式阅读教学探析

随着社会的不断发展,对外交流程度不断加强,人们在社会的生存和发展过程中与其他人的交流变得尤为重要,社会对于教育教学在交流能力方面的要求也不断提高。为此,在培养学生方面,尤其是小学语文教学方面,对话式阅读成为了重要的选择方式,一方面能有效提高学生的学习主动性,另一方面还能有效提高学生的学习能力和理解能力。为有效探究目前我国小学语文教学中对于对话式阅读教学的应用情况,本研究在分析对话式阅读教学原则的基础上,深入探究了目前我国语文课中对其的应用,以期能为小学语文对话式阅读教学的顺利开展。

中学语文对话式阅读教学的实施策略

本文阐述了对话式阅读教学的策略：强调要创设对话氛围，巧设教学话题，引导学生品读文本；激活发散思维，进行多元解读，挖掘学生创造潜能；以语言为抓手，引领学生与文本三个层面的对话。同时从“感知和领悟”等五个方面探讨了学的策略。

巧妙组织 合理引导——对话式阅读教学话题设置的教师作用

对话式阅读教学是教师、学生、文本之间围绕课堂教学话题进行的对话互动。教师不仅是课堂对话的参与者，也是对话的组织者和引导者。教师在课堂话题的设置上，须发挥组织作用：对话题的方向要把好关、对话题的数量要把好度、对话题的展开要创好境，同时还要合理地发挥引导作用--铺垫、调整、激活。

高中语文对话式阅读教学探讨

阅读教学是高中语文教学中的重点教学环节,对提升学生的阅读理解能力,拓展学生的知识视野以及提升学生的学科核心素养都具有极其重要的教学意义。在新课改下的高中语文新课程标准中有明确指出,语文教师、学生教材课本之间应当积极地开展对话,进行思维的碰撞以及心灵的交流。阅读教学在学生语文学习中的重要性不言而喻,为了能够进一步提升学生的文本阅读能力,让学生形成“终身阅读”的良好意识,高中语文教师必须要立足于高中语文新课程标准的具体教学要求,更多地关注学生的阅读方法将“对话式”的阅读教学模式有效应用于高中语文阅读教学中,为学生营造良好的阅读情境,从而达到最终的教学目的。

中学语文对话式阅读教学研究

本文阐述了对话式阅读教学的策略:强调要创设对话氛围,巧设教学话题,引导学生品读文本;激活发散思维,进行多元解读,挖掘学生创造潜能;以语言为抓手,引领学生与文本三个层面的对话。同时从“感知和领悟”等五个方面探讨了学的策略。

“对话式”阅读教学中教师角色的定位

"对话式"阅读教学中,教师在不同的教学环节应扮演好不同的角色,以保证课堂教学的高效。师本对话时,教师是研究者,要备文本、备学生,预设对话;生本对话时,教师是帮助者,要教给对话方法,让学生与文本充分对话;师生、生生对话时,教师是引导者,要创设平等对话氛围,调控对话方向,还要充分利用课堂生成话题引导对话深入。

在“对话”的天空中灵性飞扬——新课程背景下高中语文课堂“对话式”阅读教学的思考与探索

新课程标准呼唤学生学习方式的变革，随着新一轮基础教育课程改革的推进，对话理论、对话阅读观念已渐为大家所认同，“对话式”阅读教学方式正逐步深入到语文教育教学中。但在具体的阅读行为中，如何进行有效的对话呢？本文进行了深入的思考和探索，提出了“引导学生与文本直接对话，体现自主性”；“把握师生对话契机，促进学生与文本的深层对话”；“营造良好的‘对话’氛围，顺利地完成人本对话、师生对话”等有效方法，力求学生在“对话”的天空中灵性飞扬!

对话理论及其在语文阅读教学中的实现

人的社会存在的本质决定了人际间进行交流、沟通的必要 ,对话正适应了这一要求。对话理论有着深厚的哲学基础。对话教学是对话理论在教育领域的应用 ,是体现民主平等、互动合作、创造生成和以人为本的教学理念和教学精神。对话式阅读教学有文本对话、师生对话、生生对话三种形态 ,以问题运作为轴心、以文本阅读为前提、以师生、生生对话为主体。

“对话”在语文阅读教学中的应用

鉴于"对话"在教育中的重要价值,2001年新课程标准中给予其重要位置,"对话"融入到了阅读教学理念、教学设计、教学过程中。许多专家学者对"对话"理论在语文阅读教学中的应用进行了多方面的研究。对"对话"在语文阅读教学中的应用进行综述,旨在给语文教师提供很好的教学理念,让他们更多地参与进来,丰富其教学经验,帮助其更好地教学。

新课改下高中语文阅读教学中的对话教学探讨

对话阅读教学是新课改下一种全新的教育理念的教学方式。在高中语文阅读教学中实施对话教学不仅能够克服传统教学方式和教学方法．而且也是使教育道路走向民主自由的重要的途径．并且对话教学的有效性直接关系到语文课堂教学的效率，因此下面我们主要进行分析在新课改下高中语文阅读教学中实施对话教学的有效性。

视域融合 文本再生——阅读教学中师生本主体间性研究

对话视域下的阅读教学强调教学文本的对话性与生成性,这是一个师生本三元主体多重对话交流的过程。在阅读课堂教学中,师生本三主间性的对话机制涵括以下几种文本对话形式:师生与文本主体间性的对话(师本对话和生本对话)和师生与生生主体间性的对话(师生对话和生生对话),并由此产生相应的对话文本。在对话教学过程中,通过激活师生的期待图式结构、掌握一定的对话策略,可望达到师生本三者的视域融合,最终形成新的对话生成文本,从而扩大原教学文本的内涵,拓展认知主体的认知空间。

开展对话式阅读,实现阅读的多元化效果

随着时代的发展,课程改革也在不断深入,课程改革的推进对高中语文阅读教学提出了更高要求。我们知道,阅读是学习语文最基本也是最有效的方式,在众多阅读教学模式中,对话式阅读教学就是一种行之有效的阅读教学模式。对话式阅读教学能够在文本、学生及教师间构建多维度对话。

抓住“对话”时机,培养阅读能力

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“对话式”阅读教学的根本目的是逐步建构起学生在学习过程中的主体地位。教师遵循“对话式”指导体系,系统地对学生的阅读能力进行培养,阅读方法进行点拨。