期盼“课堂对话”——让数学课堂焕发生命活力

自古希腊苏格拉底开始,＂对话＂就一直成为人们探索与生成知识的重要方式,而课堂中有意义的对话则是让学生学习交往的艺术,提升对话的素养。这样的对话才是真正和谐的对话。在对话精神的作用下,教师与学生、学生与学生,就教学内容进行平等交流、真诚沟通,取长补短,在合作的氛围中,各自相长,从而大大提高课堂教学的效益,使数学课堂焕发出生命的活力。

在语文课堂中如何进行有效对话

目前语文课堂教学中的对话存在三种现象：以教师为主导的对话，以少数优秀学生为中心的对话，无中心无主题的对话。课堂教学的效率往往取决于对话过程的有效程度，那怎样才能在语文课堂中进行有效对话呢？本文作者认为：首先课堂必须营造民主、平等和谐的对话氛围．其次教师需要注意课堂的生成，最后教师需要精心引领。

提高学生英语交际能力的策略探讨

在高中英语课堂教学中,教师要重视培养学生的英语交际能力,提高学生的英语水平。教师要营造轻松对话氛围,增强学生'说话'的信心;积极创设交际情境,培养学生'说话'能力;开展英语课外活动,提升学生'说话'技能。

“说”在语文课堂

《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"对话,对于培养学生创造性的语文教学来说,具有非常重要的意义。

阅读教学中的联读法

学习是借助“联系”获得新知的过程。对语文教学而言,阅读教学的本质即在文本与学生之间营造良好的对话氛围。初中教材的编排符合学生的认知规律与身心规律,前后文本之间往往存在某种必然联系,如作者相同、背景相同、情感相同等。对此,教师可将学生所学文章、所识人物、所读书籍与阅读文本建立联系,以此增进学生对文本的理解。

《红楼梦》脂批四类的小说学意义--以第一回为中心

脂批不只是涉及一些小说理论,其四类都有重要的小说学意义:①索隐类。最无关小说理论,但"个中人"、合作者以充满情感的本事考释形式,不证自明地赋予小说比于经史的地位,促使读者从接受方面重估并确立小说之意义,使小说评点成为义理考据兼备的专学;②伤世类。对人生世事的悲情洞见,突出体现了小说评点的感性主观特质,更与正文互为生发,契合小说之体(广阔细致的现实反映,道德史观的抒情境界)与用(认识与美育之功能,在审美中积淀正面因素);③评文类与立论类。是真正的小说批评,较准确地阐明并确立《红楼梦》之价值,从体用论、文章学、艺术论等方面推动小说理论发展,具有达到某种高度的小说史略意义,在批评范式上营造"对话"氛围。

写作支架:为写作教学提供有效支援(上)

一、写作支架的内涵支架,是一个比喻性概念,源于研究者对家长帮助孩子表达自我的相关研究。许多家长在指导孩子学习说话、自我表达时都能够非常有效地运用这一方法。例如,家长善于创设良好对话氛围鼓励孩子说话表达;在孩子表达困难时,家长往往能够通过多种手段(例如表情、实物、例句等)帮助孩子完成。

谈判中的情绪管理与控制(上)

情绪是人际交往中最常见的因素,也是谈判中最重要的因素,如果我们无法对情绪进行控制,便会被情绪所控制。而对情绪进行有效管理的第一步,就需要我们承认和觉察到.自己或谈判对手正在情绪状况之中。阅读表情对方的表情,是我们识别是否处在合适的对话状况中的关键。我们可以通过对对方表情的识别,来判断坐在对面的对话对象是否处在合适的对话氛围之中。