学科对话育人的模型建构与实践

近年来,苏州大学第二实验学校积极开展“学科对话育人的模型建构与实践”研究,努力用对话的社会文化建构主义教育理念建构学科对话育人的模型,并在学科教学中广泛实践,使学科教学从传授知识结构为中心转向以培养学生核心素养为中心,切实推进学校课程变革。它是2022年江苏省首届基础教育示范性育人模式研创项目之一。

让教育的路上充盈“对话育人”的思想之光

30多年来,潘娜校长为了一个总课题,孜孜不倦、步步深入、全身心投入,这个总课题就是“对话育人”。近几年,她在原有的基础上,构建起对话育人范式,形成了有分量、有鲜明特色的成果。我们首先要学习潘校长的改革精神、躬耕态度和研究品格。她的实践告诉我们,任何一项成果都是在实践中形成的,我们要把理念转换为真实、丰富、生动的实践,真正“把理想做出来”。

对话育人:小学德育创新实践研究

小学德育不仅是一门学科,还是一个大系统,一项大工程,要根植于学校发展的历史积淀,以对话育人为理念,创新实践小学德育。基于对话育人理念的小学德育创新实践,是教育主体在人格平等、相互信任、心理安全的环境下,营造平等、宽容、沟通与合作的氛围,通过互动、交流、分享进行道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内化与外显,实现自我发展、自我提升,成为一个具有独立精神、自由思想、全面发展、完整人格的人。

叶圣陶教育思想下的草编劳育对话教学创新实践

叶圣陶先生“以学生为本位、利用非文字课本、以生活为本位”的教育思想具有科学性、先进性和前瞻性,对草编育人有着指引性的作用。在叶圣陶教育思想的指引下,如何在草编劳育过程中实施对话教学,本文从草编劳育对话教学的价值内涵和实施策略层面来阐述创新实践过程。