学生的对话能力及其培养策略

对话教学的基本精神被越来越多的教师所接受,然而对话教学的实施却仍然困难重重。不管是理论还是实践,对话教学的最终目的是促进学生的发展,所以从对话教学中的学生角度出发,针对对话教学中存在的学生与自我、教师、同伴以及文本之间对话能力缺失这一现象进行分析,并提出相应的解决策略。

小学生与数学文本对话能力的培养

"小学生与数学文本对话"是指小学生个体凭借已有的知识经验和生活积累,调动潜在的思维灵性,通过阅读数学文本构建意义的过程,是学生主动获取信息、发展思维、训练语言的重要载体。文章试图从"小学生"的角度探讨与数学文本对话能力的价值剖析、现状分析与实施路径。

领导干部人机对话能力素质测试应试技巧

近年来，全国各地公选领导干部考试正在逐渐采用一种新的领导能力素质测评模式：人机对话能力素质测试。很多领导干部对这种考试方式缺乏必要的了解和应试技巧，难以取得高分，有的干部仅凭直觉或经验去和机器“对话”，最终“无话”可对，失利于机器。因此，掌握必要的应试技巧对于提高成绩很有帮助。

试论学生英语对话能力的培养

针对初中英语听、说、读、写教学环境的优化,对英语学科教学环境、课内教材处理及操作过程进行深入探讨,提出英语教学中要着重培养学生的语言对话能力。

浅析在小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力

在小学阶段,高段年级是即将步入初中的阶段,培养他们的对话能力,为升入初中做好准备显得尤其重要。现今的学生在对话能力上比较欠缺,教师在教学上也往往忽略学生的对话能力以及表达能力。这就表明,提高小学高段年级的对话能力非常有必要。教师在小学语文阅读教学上,要灌输对话的思想,为学生以后的人际交往奠定良好的基础。本文就此谈谈小学语文高段阅读教学中学生对话能力的培养。

浅析小学英语课堂“视听结合”下培养小学生英语对话能力的实践探索

语言作为交流所必须的工具,同时也为思维的工具。小学英语对于大多数学生来说是开始英语学习的全新起点,学生刚接触英语,所以,小学阶段的英语对话能力水平并不理想。为提高小学生英语对话能力水平,老师应当根据学生的现实水平,理解学生的兴趣所在,善于挖掘学生的优点,适当地提醒学生在对话中容易犯的错误,在视觉感官以及听觉感官这两个角度作出应对,通过视听结合的角度来强化英语对话教学成效。培养学生的对话能力不仅可以深化课程内涵,还能够提高教学效率,促进学生综合性素质的全面发展。

立足课堂创设情境提升学生的对话能力

巴西教育家保罗·弗莱雷,在《被压迫者教育学》一书中指出:“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。”小学英语对话教学,要求我们不仅把对话知识教给学生,更重要的是让学生在对话知识的学习后将其转变为自己的语言。因此,作为英语教师,我们应该主动尝试去打破传统的课堂教学模式,把学生看成课堂的主体,让学生在整个教学过程中主动参与,充分发挥学生的自主性。那么,如何在小学英语对话教学中,有效创设情境,提高学生的英语语言交际能力呢?

在小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力

在小学高年级语文教学过程中,教师要注重培养学生的对话能力,这样学生在升入初中之后就可以拥有更加扎实的语文功底,在学习上也会更加轻松。目前学生对话能力普遍较为欠缺,教师在教学方面对表达能力还有对话能力也较为忽视。随着新课改的普及,教师也在逐渐关注学生对话能力的培养,基于此,本文主要讨论了小学语文高段阅读教学中学生对话能力的培养策略。

论中职生英语对话能力的培养

对话教学是英语课堂教学的重要内容之一。在对话课堂上，学生往往会出现诸如语言标志不明确、使用中文式英语、缺少反馈反应和话轮重合少等现象。本文主要针对中职英语对话教学活动中所存在的问题进行原因分析，并提出建议。

如何帮助幼儿提高对话能力

孩子从幼儿园进入小学是一个重要转折,角色变了、要求变了,他们会出现很多不适应,大部分会产生紧张和畏惧情绪,如果他们的语言交往能力,特别是与人对话的能力提高了,一定会增强他们的自信心，提高他们的交往能力，以最快的速度融入到新的环境中。那么，教师应该如何帮助幼儿提高对话能力呢？以下是个人的几点做法。

小学生对话能力的训练

上海市长宁区江苏路第五小学自1984年以来,开始探索实践“和谐教育”理念,并致力于建立民主、平等的师生关系。2001年以来,学校开展创建和谐师生关系的实践研究,“蹲下来和孩子对话”逐渐成为全体教师的共识和追求。课堂是师生交往的主要场所,如何将“蹲下来和孩子对话”的精神引入课堂教学之中,以改造课堂教学中的人际关系,成了近年来学校领导和教师共同关心的一个课题。该校于2002年确立了“对话式教学”研究项目,组织教师开展以建设和谐课堂为目的的教学改革与试验。这里主要介绍一下该校“小学生对话能力训练”课题的探索与实践。

提升小学低段学生创编对话能力的三维策略

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力。实践对话编演是提高学生语言运用能力的有效途径,然而,小学英语课堂实践中学生的对话交流表演缺乏情景性、真实性等。笔者认为出现上述局限性的根本原因是教师缺乏语篇意识,尚未从语篇入手进行文本分析,从而无法为学生对话提供合理情境。为了能够有效提升学生(尤其是低段学生)的创编对话能力,笔者充分挖掘教材资源与备课素材,提出了'打通单元,串联语境''整合图片,拓展对话''渗透词汇,融词入篇'这三种有效策略,并结合案例分析对其进行详细阐述。

浅析在小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力

近年来随着我国社会经济的高速发展,国家对于教育领域的人才培养情况越发重视,通过对课程理念以及课程要求进行改革,提高教学质量。新的教育理念要求教师重视学生综合能力的培养,而不是过多的看重学生的学业成绩,即通过课程的开展情况保障教学质量,运用合适的教学方式激发起学生对学习的兴趣爱好,提高教学效率。其中,在小学语文教学中,教师要重视起学生对话能力的培养,通过阅读教学实施培养计划,为学生未来的发展奠定良好的基础。本文将针对小学语文高段阅读教学中如何对学生的对话能力进行培养展开分析,希望能够完善我国教育体系,为国家培养出更加优秀的青少年。

提升小学高年级学生英语对话能力的策略

当前小学英语对话教学普遍存在“重语言学习,轻语境创设”“重信息获取,轻思维参与”“重机械操练,轻意义表达”“重主观臆断,轻科学评测”等问题。文章结合课例阐述了小学高年级对话教学可以从“创设主题语境,初步关注对话”“深度思维参与,深刻理解对话”“真实信息交流,综合运用对话”“在线现场检测,及时评估对话”四个方面入手,培养和提升学生的对话素养和能力。

高中生物学教学中对话能力培养策略探究

随着教育改革的不断推进,课堂教学目标的重点逐渐从知识传授转变为素养提升。针对高中生物学教学中学生对话能力的培养,提出4种教学策略:科学阅读--与文本对话、潜心钻研--与实验对话、结合日常--与生活对话及亲身感受--与自然对话,以期为提升学生的生物学学科核心素养、锻炼学生的综合能力提供参考。

艺术欣赏课程和大学生对话意识与能力的培养——兼论大学生创新精神与能力培养

在大多数高校课程中,出于多种原因与困难,公共艺术课程始终处于比较边缘的地位。然而,恰恰是这处于边缘的公共艺术课程(特别是艺术欣赏课程),对于大学生对话意识与能力的培养具有不可替代的重要作用。而这种对话正是大学生创新精神与能力培养的有效途径。文章通过阐述对话的哲学内涵说明对话意识与能力对于创新人才的必要性;通过阐述艺术欣赏课程的特质和优势说明其对于大学生对话意识与能力培养的有效性;最后还以教师语言(问答)艺术为切点,结合实例,提出了在艺术欣赏课程中培养大学生对话意识与能力,激发创新精神与能力的一些具体建议。

“我”和“你”——谈班主任的对话能力

班主任是班集体的组织者、领导者、指引者,被学生“仰望”。但是,一个真正被学生敬佩的班主任,绝对不是高高在上的权威者,他应该和学生平视,在“我”和“你”的对话中,促进学生成长。那么,如何做一位会对话的班主任呢?这就需要我们存有一颗“对话之心”,关爱学生,尊重学生,信任学生,把教育学生的过程当成“育心”的经过。

浅析在小学语文高段阅读中培养学生的对话能力

素质教育要求学生进行全面的发展,对话能力作为学生沟通交流的基础能力,对学生的综合发展有着积极的意义,培养学生的对话能力也是尤为重要.本文主要详细阐述了小学语文高段阅读对培养学生对话能力的积极意义,并阐述了提升小学生对话能力的几点思考,希望对通过高段阅读提升学生对话能力有一定的借鉴意义.

培养思维对话能力 构建和谐高效课堂——“和谐高效思维对话”语文课堂教学初探

“和谐高效·思维对话”型课堂，是新课改以来提出的新的课堂教学理念。其中，“和谐”是基础，是过程；“高效”是目的；而“思维对话”是手段。“和谐高效思维对话”型课堂的目的是——高效。那么在我们的语文教学中如何实现“和谐高效思维对话”呢？

对话人生与教育

对话,在日常生活中是个极为平凡的字眼,似乎没有什么特别的意蕴。然而,对话作为一个学术概念,在当代西方哲学中却是个不平常的、使用极为频繁的哲学范畴。在一些哲学家那里,对话或者被赋予存在论的意义,或者被赋予认识论的意义,或者被赋予社会哲学的意义。笔者感到,对话不仅仅是我们时代的哲学主题之一。