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博弈中的行动对话与认知状态变迁 被引量:3
1
作者 潘天群 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2008年第5期13-17,共5页
当一个人做出行动意味着他使某个事态发生,因而行动是在表达某个真句子。博弈是一个交互行动,即听者与说者进行对话的言语交流或行动对话。因行动的特殊性,博弈中的行动对话是一个说"真话"并且是"听真话"的活动。... 当一个人做出行动意味着他使某个事态发生,因而行动是在表达某个真句子。博弈是一个交互行动,即听者与说者进行对话的言语交流或行动对话。因行动的特殊性,博弈中的行动对话是一个说"真话"并且是"听真话"的活动。静态博弈是一个博弈参与人同时"说"与"听"的过程;动态博弈是一个说与听交替的过程,博弈步骤即"说—听"交流的次数。在博弈中通过"听"与"说",参与人的认知状态发生了改变,当然改变程度取决于博弈类型。在动态博弈中,每个参与人归纳地进行学习,从而形成新的知识。 展开更多
关键词 博弈 行动对话 认知状态
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以对话文化行动理论反观中国教育
2
作者 姚劼宁 《中国集体经济》 2010年第8X期178-179,共2页
弗莱雷的对话文化行动理论至今于世界范围内有广泛而深远的影响,其在教育学领域的相关阐述对处于迅速发展中社会转轨阶段的中国有重要的观念性启示。文章在回顾弗莱雷经典思想的基础上,结合中国新时期下的社会背景,提出了教育事业中的... 弗莱雷的对话文化行动理论至今于世界范围内有广泛而深远的影响,其在教育学领域的相关阐述对处于迅速发展中社会转轨阶段的中国有重要的观念性启示。文章在回顾弗莱雷经典思想的基础上,结合中国新时期下的社会背景,提出了教育事业中的一些反思性浅见。 展开更多
关键词 对话文化行动理论 弗莱雷 教育 对话
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弗莱雷的“被压迫者教育学” 被引量:2
3
作者 范冰 《杭州师范学院学报(自然科学版)》 2003年第6期77-79,共3页
《被压迫者教育学》堪称巴西教育家弗莱雷长达六年的真实体验和实践的结晶,在许多发展中国家甚至发达国家都产生了深远的影响。他所提出的解放教育就是要使被压迫者形成批判性意识。因此,进步主义教育家应从解决教师与这生这对矛盾入手... 《被压迫者教育学》堪称巴西教育家弗莱雷长达六年的真实体验和实践的结晶,在许多发展中国家甚至发达国家都产生了深远的影响。他所提出的解放教育就是要使被压迫者形成批判性意识。因此,进步主义教育家应从解决教师与这生这对矛盾入手,采用提问式教育、对话行动理论等方式帮助学生实现意识化。 展开更多
关键词 弗莱雷 被压迫者教育学 批判性意识 对话行动理论
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解放教育视野下的毛泽东教育思想
4
作者 王彦 《许昌学院学报》 CAS 2017年第3期113-116,共4页
毛泽东从革命和建设总目标、总任务的战略高度,审视教育在社会发展中的重要战略地位,从而提出教育事业的方针、政策和具体任务。人的解放是毛泽东思考全部问题的逻辑起点和最终归宿,其主张把启发式教学理念作为教学方法的根本原则。毛... 毛泽东从革命和建设总目标、总任务的战略高度,审视教育在社会发展中的重要战略地位,从而提出教育事业的方针、政策和具体任务。人的解放是毛泽东思考全部问题的逻辑起点和最终归宿,其主张把启发式教学理念作为教学方法的根本原则。毛泽东的这些教育思想与弗莱雷解放教育学的基本主张和核心观念在内在逻辑上具有惊人的一致性,蕴含着解放教育学的主要教育诉求。 展开更多
关键词 毛泽东 解放教育 教育政治性 人性解放 对话行动
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走向人性化的教育—读《被压迫者教育学》
5
作者 刘一彬 《福建商业高等专科学校学报》 2005年第5期6-7,61,共3页
弗莱雷指出人性化和非人性化是两种确实存在的选择,人性化是人的使命,是教育的应然;非人性化是对人成为更完美的人的使命的扭曲,是教育的使然。他并指出对话是提问式教育教育实践的精髓,而对话行动理论是人性化教育的理论基石。
关键词 人性化 非人性化 灌输式教育 提问式教育 对话行动理论
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促进教师授权的几点思考 被引量:1
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作者 乔东华 刘迎春 《中小学管理》 北大核心 2009年第8期52-53,共2页
教师授权的落实及实施是影响课程改革成败的关键因素。教师授权是由下而上、互为主体、平等对话的过程。从教师组织、合作的教师文化氛围、学校本位课程及对话行动四个方面探讨教师授权的促进策略。
关键词 教师授权 教师组织 校本课程 对话行动
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The Dialogue Between Cinema and Philosophy: Hannah Arendt by Margarethe Von Trotta
7
作者 Alessio Tommasoli 《Journal of Literature and Art Studies》 2016年第4期400-410,共11页
Hannah Arendt, the new film by the German director Margarethe Von Trotta, does not seem just like another trying to represent philosophy through the classic cinematic storytelling. It builds instead a perfect dialogue... Hannah Arendt, the new film by the German director Margarethe Von Trotta, does not seem just like another trying to represent philosophy through the classic cinematic storytelling. It builds instead a perfect dialogue between these two practices that never encroach each other: There is not any doctrine that prevents cinema's freedom to create images and any philosophy claim that forces cinema to find in images an alternative way of expression. Von Trotta leaves any biopic form and stages a harmonic building where cinema fulfills philosophy and philosophy fulfills cinema. In this way she gets an outright practical exhibition of a theory, the "banality of evil". We want to comprehend the reasons of this perfect building analyzing this film, its characters with their acts, all the images their montage, and editing, everything that supports the Arendt's philosophical notion. We work on the film with the philosophical categories created by Gilles Deleuze to study the history of cinema in two essays, Image-mouvement and Image-time. In this way we can unfold how Margarethe Von Trotta represents a theory through images, without any word as intermediary 展开更多
关键词 Hannah Arendt PHILOSOPHY Margarethe Von Trotta Gilles Deleuze film aesthethics CINEMA
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论学生参与中的权力问题 被引量:9
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作者 刘宇 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第4期33-37,43,共6页
学生参与变革决策常常遭遇现存权力关系的挑战,或者学生只能就受限制的议题表达意见;或者只有部分学生能真正参与决策过程;或者学生的决策意见得不到应有的回应和跟进,甚至被利用等。出现上述问题的深层次根源在于对学生参与背后的权力... 学生参与变革决策常常遭遇现存权力关系的挑战,或者学生只能就受限制的议题表达意见;或者只有部分学生能真正参与决策过程;或者学生的决策意见得不到应有的回应和跟进,甚至被利用等。出现上述问题的深层次根源在于对学生参与背后的权力逻辑的理解过于简单化。学生参与变革决策若想最终由理想变为现实,须走向基于文化综合的对话行动。 展开更多
关键词 学生参与 权力 对话行动
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