以对话文化行动理论反观中国教育

弗莱雷的对话文化行动理论至今于世界范围内有广泛而深远的影响,其在教育学领域的相关阐述对处于迅速发展中社会转轨阶段的中国有重要的观念性启示。文章在回顾弗莱雷经典思想的基础上,结合中国新时期下的社会背景,提出了教育事业中的一些反思性浅见。

弗莱雷的“被压迫者教育学”

《被压迫者教育学》堪称巴西教育家弗莱雷长达六年的真实体验和实践的结晶,在许多发展中国家甚至发达国家都产生了深远的影响。他所提出的解放教育就是要使被压迫者形成批判性意识。因此,进步主义教育家应从解决教师与这生这对矛盾入手,采用提问式教育、对话行动理论等方式帮助学生实现意识化。

走向人性化的教育—读《被压迫者教育学》

弗莱雷指出人性化和非人性化是两种确实存在的选择,人性化是人的使命,是教育的应然;非人性化是对人成为更完美的人的使命的扭曲,是教育的使然。他并指出对话是提问式教育教育实践的精髓,而对话行动理论是人性化教育的理论基石。