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英语教学中的对话表演
被引量:
1
1
作者
程明虎
《甘肃教育》
2009年第3期49-,共1页
学习语言是为了更好地交流,这就要教师在平时的教学活动中注重英语交际能力的培养。在听、说、读、写四项技能教学过程中,更应在听、说两项技能上下功夫。英语中的对话教学就是说的具体体现。从现行的英语教材中,不论是哪一个版本,都离...
学习语言是为了更好地交流,这就要教师在平时的教学活动中注重英语交际能力的培养。在听、说、读、写四项技能教学过程中,更应在听、说两项技能上下功夫。英语中的对话教学就是说的具体体现。从现行的英语教材中,不论是哪一个版本,都离不开对话活动的内容,故而对话教学是英语教学中的一个重要组成部分。笔者就自己的教学实践,谈谈对话表演在英语教学中的作用。
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关键词
英语教学
对话表演
活动
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职称材料
论情景对话表演在英语教学中的运用
2
作者
李盛楠
黄冰
《商情》
2011年第17期74-74,共1页
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式,将每一个学生在对话表演中都赋予了不同的角色,为其英语综合能力的掌握和提高提供了机会。我们在英语教学中运用情景对话表演的教学活动,旨在培养学生逐步形成正规的英语语言...
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式,将每一个学生在对话表演中都赋予了不同的角色,为其英语综合能力的掌握和提高提供了机会。我们在英语教学中运用情景对话表演的教学活动,旨在培养学生逐步形成正规的英语语言思维,训练其英语语言知识的转化能力,树立英语语言学习的主动意识。本文将从情景对话表演在英语教学活动中的优势、具体运用以及在实践中所应注意的问题等几方面总结情景对话表演教学模式的经验。
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关键词
情景
对话表演
教学模式
情境教学
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职称材料
变分角色朗读为对话表演——案例分析
3
作者
李梅芬
《广西教育学院学报》
2004年第z2期69-,共1页
在小学语文课堂教学中 ,依据教材内容与儿童的认知规律 ,不断对学生进行创新的训练 ,使学生从小形成创新意识 ,是我们教学目的所在。变分角色朗读为对话表演 。
关键词
分角色朗读
对话表演
创新意识
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职称材料
小学英语“对话表演”的偏差分析及对策
4
作者
宣丽文
《文理导航》
2013年第6期64-64,共1页
小学英语“对话表演”教学出现了偏差,表现在:“演”过其“实”;“演”不由衷;“演”多必失。笔者结合自身教学实践,提出纠正偏差的对策。如果教师充分把据学生的实际和特点。就能真正实现让学生从“要我演”变成“我要演”、“我...
小学英语“对话表演”教学出现了偏差,表现在:“演”过其“实”;“演”不由衷;“演”多必失。笔者结合自身教学实践,提出纠正偏差的对策。如果教师充分把据学生的实际和特点。就能真正实现让学生从“要我演”变成“我要演”、“我会演”、“我善演”的转变,就能更好达成对话教学的目标。
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关键词
小学英语
对话表演
偏差
情境
对策
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职称材料
“对话表演”在英语课堂教学中的运用
5
作者
郑秋芳
《苏州教育学院学报》
2002年第S1期73-74,共2页
现在各中小学正大力提倡:“减负”。众所周知,“减负”不光是指减轻学生“过重”的作业量,更要减轻学生的身心压力。“减负”决不能“减效”,因此“减负”只能从抓课堂的40分钟的效率入手。要提高课堂40分钟的效率,其实既非轻而易举...
现在各中小学正大力提倡:“减负”。众所周知,“减负”不光是指减轻学生“过重”的作业量,更要减轻学生的身心压力。“减负”决不能“减效”,因此“减负”只能从抓课堂的40分钟的效率入手。要提高课堂40分钟的效率,其实既非轻而易举,又非高不可攀。基于中小学英语教材多以对话形式呈现于学生面前这一特色,
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关键词
对话表演
英语课堂
示范
表演
中小学英语教材
动物园
教学实践
教学中
减负
虚拟情景
纠正错误
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职称材料
指向思维品质发展的小学英语对话表演问题剖析及对策
6
作者
朱费英
《生活教育》
2021年第10期89-91,共3页
在小学英语课堂教学中引入表演形式,既能体现语言的语用特质,又能促进学生综合语言运用能力的发展。但是在具体表演教学的过程中,还存在机械表演造成语用交际缺失,以及虚假表演造成表演流于形式等几种弊端。本文通过对该问题的分析探究...
在小学英语课堂教学中引入表演形式,既能体现语言的语用特质,又能促进学生综合语言运用能力的发展。但是在具体表演教学的过程中,还存在机械表演造成语用交际缺失,以及虚假表演造成表演流于形式等几种弊端。本文通过对该问题的分析探究,提出表演策略指导,在表演中体现微仪式感,营造真实表演氛围;在教学中落实表演细节,贯穿真实表演过程。
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关键词
对话表演
语用
思维品质
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职称材料
课堂充满生机活力的源泉——英语对话表演
7
作者
严必眙
《中国校外教育(中旬)》
2015年第6期79-79,共1页
在小学英语课中,对话表演这一形式,培养学生用英语进行交流的能力为最根本的目的。且对话表演对于学生思维能力、动手能力、合作能力、自信能力的提高,以及英语学习积极性的提升,影响都是很大的。教师在对话表演的课堂,分阶段指导学生,...
在小学英语课中,对话表演这一形式,培养学生用英语进行交流的能力为最根本的目的。且对话表演对于学生思维能力、动手能力、合作能力、自信能力的提高,以及英语学习积极性的提升,影响都是很大的。教师在对话表演的课堂,分阶段指导学生,同时给予学生充分的自由空间,学生的口语能力就能在实践中不断地稳步提高。
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关键词
小学英语
对话表演
口语能力
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职称材料
如何让小学生的英语口语对话表演更加生动
8
作者
朱东晓
《新智慧》
2019年第30期117-117,共1页
在英语教材中,我们看到小学生的对话篇幅占重要的位置。而对话表演就是把语言文字进一步运用到我们的实际运用中去。教师要学会创设情境,让学生把对话表演运用到具体的情境中去,这有利于学生对语言知识的运用,更能巩固学生所学习的知识...
在英语教材中,我们看到小学生的对话篇幅占重要的位置。而对话表演就是把语言文字进一步运用到我们的实际运用中去。教师要学会创设情境,让学生把对话表演运用到具体的情境中去,这有利于学生对语言知识的运用,更能巩固学生所学习的知识。中小学英语课程标准也明确提出学生能做简单的表演,教师要在实际教学中改进自己的备课。
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关键词
对话表演
小学英语
生动到位
原文传递
分角色表演对话在初中英语课堂教学中的运用策略——以人教版初中英语七年级上册教科书为例
9
作者
杨桐
《海外英语》
2022年第21期168-170,共3页
分角色表演对话是初中英语教材活动的重要组成部分。通过特定主题的情境表演,学生学习的积极性与氛围感得到了较好的提升,教师新语言点讲授的难度也随之下降。但在实际教学过程中,活动的设置仍存在着不足。该文以人教版初中七年级上册...
分角色表演对话是初中英语教材活动的重要组成部分。通过特定主题的情境表演,学生学习的积极性与氛围感得到了较好的提升,教师新语言点讲授的难度也随之下降。但在实际教学过程中,活动的设置仍存在着不足。该文以人教版初中七年级上册英语教科书为例,分析了当前教学活动的问题,并提出了分角色表演对话在初中英语教学过程中的有效策略。
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关键词
初中英语
分角色
表演
对话
教材分析
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职称材料
情景对话教学初探
10
作者
陈玫
《龙岩学院学报》
1999年第S1期97-98,共2页
关键词
情景
对话
教学效果
情景教学
学习英语
课堂教学方法
听说能力
对话表演
交际能力
课堂气氛
教学任务
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职称材料
利用情景表演实现初中英语有效教学
11
作者
耿
梅
《东西南北(教育)》
2018年第11期393-393,共1页
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式,将每一个学生在对话表演中都赋予了不同的角色,为其英语综合能力的掌握和提高提供了机会。我们在英语教学中运用情景对话表演的教学活动,旨在培养学生逐步形成正规的英语语言思维...
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式,将每一个学生在对话表演中都赋予了不同的角色,为其英语综合能力的掌握和提高提供了机会。我们在英语教学中运用情景对话表演的教学活动,旨在培养学生逐步形成正规的英语语言思维,训练其英语语言知识的转化能力,树立英语语言学习的主动意识。本文将从情景剧表演教学应遵循的原则、具体运用以及在实践中所应注意的问题等几方面总结经验以实现初中英语有效教学。
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关键词
情景
对话表演
教学模式
情境教学
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职称材料
Drama表演教学在小学英语课堂中的运用
12
作者
潘小琴
《小学教学研究》
2020年第1期84-87,共4页
《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求,教师应该避免单纯传授语言知识,小学英语尽量采用"实践活动"的方式进行教学。在实践中通过"Drama表演"的形式,来承载"实践活动"方案,以提高学生语言表达能力,提...
《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求,教师应该避免单纯传授语言知识,小学英语尽量采用"实践活动"的方式进行教学。在实践中通过"Drama表演"的形式,来承载"实践活动"方案,以提高学生语言表达能力,提升学生的跨文化交际水平。鉴于小学各个年级学生的认知水平不同,"Drama表演"教学的方式也会随着年段的不同而发生变化。低年段使用Drama肢体游戏表演教学,中年段重在运用Drama对话表演教学,而高年级多使用Drama故事情节表演教学。本文从实践的角度,借助有关教例,试谈小学英语课堂中Drama表演教学法的应用。
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关键词
Drama
表演
教学法
肢体游戏
表演
对话表演
教学
故事情节
表演
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职称材料
谈对话教学在英语教学中运用
被引量:
1
13
作者
王杰
《科技信息》
2008年第18期198-198,共1页
为了提高学生运用语言能力,本文主要把以对话教学作的契机,教师给学生提供一个现实生活的真实场景,让他们发挥自己的想象力,运用学过的知识,通过表演对话、改编对话、自导对话、试演短剧在全班同学面前表演等途径进行了一些探讨。
关键词
表演
对话
改编
对话
自编
对话
试演短剧
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职称材料
《小山羊》说课设计
14
作者
庹先德
《湖南教育(综合版)》
2001年第18期41-41,共1页
关键词
《小山羊》
语文素质
谢谢你
对话表演
阅读教学
创新素质
五步教学法
培养和提高
思考问题
现代教学观
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职称材料
破译残雪之谜——评残雪小说
被引量:
1
15
作者
朱小平
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
1999年第1期40-43,共4页
以“人生表演”为视角。
关键词
对话表演
人生
表演
突围
表演
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职称材料
浅谈初中英语课堂导入的策略
16
作者
柳云
张琴
《中学生英语》
2016年第42期107-107,共1页
'良好的开端是成功的一半',一堂课的教学效率高不高,要看教师对课堂设计的第一环节—导入是否激发了学生的学习兴趣,是否引起了学生对新的学习内容的关注,趣味而独具匠心的导入,对课堂效率起着举足轻重的作用,好的导入策略有利...
'良好的开端是成功的一半',一堂课的教学效率高不高,要看教师对课堂设计的第一环节—导入是否激发了学生的学习兴趣,是否引起了学生对新的学习内容的关注,趣味而独具匠心的导入,对课堂效率起着举足轻重的作用,好的导入策略有利于语言知识体系的生成,有利于学生的能力发展。就目前初中英语课堂教学而论,其主要导入策略主要有:1.复习导入法新教材以话题为单元编排,其教学内容循序渐进、由浅入深。
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关键词
初中英语课堂
课堂教学
导入法
语言知识
对话表演
导入策略
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职称材料
浅谈初中英语情景教学
被引量:
3
17
作者
陈丽梅
《宁德师专学报(哲学社会科学版)》
2003年第4期110-112,共3页
爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师."教学不仅要求教师乐教,更为重要的是教学的主体--学生要乐学.如何激发学生的兴趣,养成善学、乐学的学习态度?方法是多样的,但其中最好的方法之一就是设置情景,即教师利用实物、图表、卡片...
爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师."教学不仅要求教师乐教,更为重要的是教学的主体--学生要乐学.如何激发学生的兴趣,养成善学、乐学的学习态度?方法是多样的,但其中最好的方法之一就是设置情景,即教师利用实物、图表、卡片、简笔画、声势语言、电光电器设备创设生动形象的课堂教学场面,使学生处于兴奋状态,激起学生学习英语的兴趣,从而更好地接受新的英语知识,并在新知识的基础上,联想、综合、分析、推理,进行创造性的学习,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标,正所谓,"情景需要语言,语言应从情景做起".
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关键词
情景教学
兴趣
英语
个性心理特征
对话表演
绘画
简笔画
放风筝
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职称材料
我的地盘我做主——学生不再做课堂“看客”
18
作者
陈鹏
《快乐阅读》
2013年第10期46-46,共1页
《英语课程标准》指出,英语教学要从培养学生的学习兴趣出发,发展学生的综合语言运用能力。这要求教师把课堂还给学生,最大限度地满足学生自己发展的需要。本文尝试从对话表演和英语歌曲听力两方面,帮助学生在"活动"中学习,在"主动...
《英语课程标准》指出,英语教学要从培养学生的学习兴趣出发,发展学生的综合语言运用能力。这要求教师把课堂还给学生,最大限度地满足学生自己发展的需要。本文尝试从对话表演和英语歌曲听力两方面,帮助学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新,学生不再做课堂"看客",而成为"地盘"的主人。
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关键词
对话表演
英语歌曲听力
参与积极性
课堂主人
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职称材料
英语教学改革三谈
19
作者
苏安华
《宁波大学学报(教育科学版)》
1999年第3期82-83,共2页
关键词
英语教学改革
交际能力
学习兴趣
良好学习习惯
初中英语教学
听力训练
初中学生
英语学习
培养学生
对话表演
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职称材料
说课教案
20
作者
韩亚男
《现代中小学教育》
1999年第9期45-46,共2页
关键词
一般现在时
口语交际能力
教学实践
否定句
第三人
对话表演
动手操作能力
学习习惯
课文内容
疑问句
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职称材料
题名
英语教学中的对话表演
被引量:
1
1
作者
程明虎
机构
甘谷县康庄中学
出处
《甘肃教育》
2009年第3期49-,共1页
文摘
学习语言是为了更好地交流,这就要教师在平时的教学活动中注重英语交际能力的培养。在听、说、读、写四项技能教学过程中,更应在听、说两项技能上下功夫。英语中的对话教学就是说的具体体现。从现行的英语教材中,不论是哪一个版本,都离不开对话活动的内容,故而对话教学是英语教学中的一个重要组成部分。笔者就自己的教学实践,谈谈对话表演在英语教学中的作用。
关键词
英语教学
对话表演
活动
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论情景对话表演在英语教学中的运用
2
作者
李盛楠
黄冰
机构
石家庄信息工程职业学院
出处
《商情》
2011年第17期74-74,共1页
文摘
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式,将每一个学生在对话表演中都赋予了不同的角色,为其英语综合能力的掌握和提高提供了机会。我们在英语教学中运用情景对话表演的教学活动,旨在培养学生逐步形成正规的英语语言思维,训练其英语语言知识的转化能力,树立英语语言学习的主动意识。本文将从情景对话表演在英语教学活动中的优势、具体运用以及在实践中所应注意的问题等几方面总结情景对话表演教学模式的经验。
关键词
情景
对话表演
教学模式
情境教学
分类号
G447 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
变分角色朗读为对话表演——案例分析
3
作者
李梅芬
机构
广西桂林市新民中心校
出处
《广西教育学院学报》
2004年第z2期69-,共1页
文摘
在小学语文课堂教学中 ,依据教材内容与儿童的认知规律 ,不断对学生进行创新的训练 ,使学生从小形成创新意识 ,是我们教学目的所在。变分角色朗读为对话表演 。
关键词
分角色朗读
对话表演
创新意识
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学英语“对话表演”的偏差分析及对策
4
作者
宣丽文
机构
浙江省诸暨市枫桥镇中心小学
出处
《文理导航》
2013年第6期64-64,共1页
文摘
小学英语“对话表演”教学出现了偏差,表现在:“演”过其“实”;“演”不由衷;“演”多必失。笔者结合自身教学实践,提出纠正偏差的对策。如果教师充分把据学生的实际和特点。就能真正实现让学生从“要我演”变成“我要演”、“我会演”、“我善演”的转变,就能更好达成对话教学的目标。
关键词
小学英语
对话表演
偏差
情境
对策
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“对话表演”在英语课堂教学中的运用
5
作者
郑秋芳
机构
吴县市木渎中心小学
出处
《苏州教育学院学报》
2002年第S1期73-74,共2页
文摘
现在各中小学正大力提倡:“减负”。众所周知,“减负”不光是指减轻学生“过重”的作业量,更要减轻学生的身心压力。“减负”决不能“减效”,因此“减负”只能从抓课堂的40分钟的效率入手。要提高课堂40分钟的效率,其实既非轻而易举,又非高不可攀。基于中小学英语教材多以对话形式呈现于学生面前这一特色,
关键词
对话表演
英语课堂
示范
表演
中小学英语教材
动物园
教学实践
教学中
减负
虚拟情景
纠正错误
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向思维品质发展的小学英语对话表演问题剖析及对策
6
作者
朱费英
机构
浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学
出处
《生活教育》
2021年第10期89-91,共3页
文摘
在小学英语课堂教学中引入表演形式,既能体现语言的语用特质,又能促进学生综合语言运用能力的发展。但是在具体表演教学的过程中,还存在机械表演造成语用交际缺失,以及虚假表演造成表演流于形式等几种弊端。本文通过对该问题的分析探究,提出表演策略指导,在表演中体现微仪式感,营造真实表演氛围;在教学中落实表演细节,贯穿真实表演过程。
关键词
对话表演
语用
思维品质
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
课堂充满生机活力的源泉——英语对话表演
7
作者
严必眙
机构
浙江省湖州市吴兴区文苑小学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2015年第6期79-79,共1页
文摘
在小学英语课中,对话表演这一形式,培养学生用英语进行交流的能力为最根本的目的。且对话表演对于学生思维能力、动手能力、合作能力、自信能力的提高,以及英语学习积极性的提升,影响都是很大的。教师在对话表演的课堂,分阶段指导学生,同时给予学生充分的自由空间,学生的口语能力就能在实践中不断地稳步提高。
关键词
小学英语
对话表演
口语能力
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
如何让小学生的英语口语对话表演更加生动
8
作者
朱东晓
机构
江苏省宿迁市泗阳县庄圩乡中心小学
出处
《新智慧》
2019年第30期117-117,共1页
文摘
在英语教材中,我们看到小学生的对话篇幅占重要的位置。而对话表演就是把语言文字进一步运用到我们的实际运用中去。教师要学会创设情境,让学生把对话表演运用到具体的情境中去,这有利于学生对语言知识的运用,更能巩固学生所学习的知识。中小学英语课程标准也明确提出学生能做简单的表演,教师要在实际教学中改进自己的备课。
关键词
对话表演
小学英语
生动到位
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
分角色表演对话在初中英语课堂教学中的运用策略——以人教版初中英语七年级上册教科书为例
9
作者
杨桐
机构
渤海大学外国语学院
出处
《海外英语》
2022年第21期168-170,共3页
文摘
分角色表演对话是初中英语教材活动的重要组成部分。通过特定主题的情境表演,学生学习的积极性与氛围感得到了较好的提升,教师新语言点讲授的难度也随之下降。但在实际教学过程中,活动的设置仍存在着不足。该文以人教版初中七年级上册英语教科书为例,分析了当前教学活动的问题,并提出了分角色表演对话在初中英语教学过程中的有效策略。
关键词
初中英语
分角色
表演
对话
教材分析
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
情景对话教学初探
10
作者
陈玫
出处
《龙岩学院学报》
1999年第S1期97-98,共2页
关键词
情景
对话
教学效果
情景教学
学习英语
课堂教学方法
听说能力
对话表演
交际能力
课堂气氛
教学任务
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用情景表演实现初中英语有效教学
11
作者
耿
梅
机构
贵州省威宁县第四中学
出处
《东西南北(教育)》
2018年第11期393-393,共1页
文摘
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式,将每一个学生在对话表演中都赋予了不同的角色,为其英语综合能力的掌握和提高提供了机会。我们在英语教学中运用情景对话表演的教学活动,旨在培养学生逐步形成正规的英语语言思维,训练其英语语言知识的转化能力,树立英语语言学习的主动意识。本文将从情景剧表演教学应遵循的原则、具体运用以及在实践中所应注意的问题等几方面总结经验以实现初中英语有效教学。
关键词
情景
对话表演
教学模式
情境教学
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
Drama表演教学在小学英语课堂中的运用
12
作者
潘小琴
机构
江苏南京江北新区南化实验小学
出处
《小学教学研究》
2020年第1期84-87,共4页
文摘
《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求,教师应该避免单纯传授语言知识,小学英语尽量采用"实践活动"的方式进行教学。在实践中通过"Drama表演"的形式,来承载"实践活动"方案,以提高学生语言表达能力,提升学生的跨文化交际水平。鉴于小学各个年级学生的认知水平不同,"Drama表演"教学的方式也会随着年段的不同而发生变化。低年段使用Drama肢体游戏表演教学,中年段重在运用Drama对话表演教学,而高年级多使用Drama故事情节表演教学。本文从实践的角度,借助有关教例,试谈小学英语课堂中Drama表演教学法的应用。
关键词
Drama
表演
教学法
肢体游戏
表演
对话表演
教学
故事情节
表演
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
谈对话教学在英语教学中运用
被引量:
1
13
作者
王杰
机构
广州大学华软软件学院外语系
出处
《科技信息》
2008年第18期198-198,共1页
文摘
为了提高学生运用语言能力,本文主要把以对话教学作的契机,教师给学生提供一个现实生活的真实场景,让他们发挥自己的想象力,运用学过的知识,通过表演对话、改编对话、自导对话、试演短剧在全班同学面前表演等途径进行了一些探讨。
关键词
表演
对话
改编
对话
自编
对话
试演短剧
分类号
TP391.9 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
《小山羊》说课设计
14
作者
庹先德
机构
慈利县教师进修学校
出处
《湖南教育(综合版)》
2001年第18期41-41,共1页
关键词
《小山羊》
语文素质
谢谢你
对话表演
阅读教学
创新素质
五步教学法
培养和提高
思考问题
现代教学观
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
破译残雪之谜——评残雪小说
被引量:
1
15
作者
朱小平
机构
湖南省社科联
出处
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
1999年第1期40-43,共4页
文摘
以“人生表演”为视角。
关键词
对话表演
人生
表演
突围
表演
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
浅谈初中英语课堂导入的策略
16
作者
柳云
张琴
机构
甘肃省华亭县第三中学
出处
《中学生英语》
2016年第42期107-107,共1页
文摘
'良好的开端是成功的一半',一堂课的教学效率高不高,要看教师对课堂设计的第一环节—导入是否激发了学生的学习兴趣,是否引起了学生对新的学习内容的关注,趣味而独具匠心的导入,对课堂效率起着举足轻重的作用,好的导入策略有利于语言知识体系的生成,有利于学生的能力发展。就目前初中英语课堂教学而论,其主要导入策略主要有:1.复习导入法新教材以话题为单元编排,其教学内容循序渐进、由浅入深。
关键词
初中英语课堂
课堂教学
导入法
语言知识
对话表演
导入策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈初中英语情景教学
被引量:
3
17
作者
陈丽梅
机构
永春县崇贤中学
出处
《宁德师专学报(哲学社会科学版)》
2003年第4期110-112,共3页
文摘
爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师."教学不仅要求教师乐教,更为重要的是教学的主体--学生要乐学.如何激发学生的兴趣,养成善学、乐学的学习态度?方法是多样的,但其中最好的方法之一就是设置情景,即教师利用实物、图表、卡片、简笔画、声势语言、电光电器设备创设生动形象的课堂教学场面,使学生处于兴奋状态,激起学生学习英语的兴趣,从而更好地接受新的英语知识,并在新知识的基础上,联想、综合、分析、推理,进行创造性的学习,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标,正所谓,"情景需要语言,语言应从情景做起".
关键词
情景教学
兴趣
英语
个性心理特征
对话表演
绘画
简笔画
放风筝
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我的地盘我做主——学生不再做课堂“看客”
18
作者
陈鹏
机构
北京市第九中学
出处
《快乐阅读》
2013年第10期46-46,共1页
文摘
《英语课程标准》指出,英语教学要从培养学生的学习兴趣出发,发展学生的综合语言运用能力。这要求教师把课堂还给学生,最大限度地满足学生自己发展的需要。本文尝试从对话表演和英语歌曲听力两方面,帮助学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新,学生不再做课堂"看客",而成为"地盘"的主人。
关键词
对话表演
英语歌曲听力
参与积极性
课堂主人
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
英语教学改革三谈
19
作者
苏安华
机构
宁波市第十五中学
出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
1999年第3期82-83,共2页
关键词
英语教学改革
交际能力
学习兴趣
良好学习习惯
初中英语教学
听力训练
初中学生
英语学习
培养学生
对话表演
分类号
G633.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
说课教案
20
作者
韩亚男
机构
长春市第二实验中学
出处
《现代中小学教育》
1999年第9期45-46,共2页
关键词
一般现在时
口语交际能力
教学实践
否定句
第三人
对话表演
动手操作能力
学习习惯
课文内容
疑问句
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语教学中的对话表演
程明虎
《甘肃教育》
2009
1
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职称材料
2
论情景对话表演在英语教学中的运用
李盛楠
黄冰
《商情》
2011
0
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职称材料
3
变分角色朗读为对话表演——案例分析
李梅芬
《广西教育学院学报》
2004
0
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职称材料
4
小学英语“对话表演”的偏差分析及对策
宣丽文
《文理导航》
2013
0
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职称材料
5
“对话表演”在英语课堂教学中的运用
郑秋芳
《苏州教育学院学报》
2002
0
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职称材料
6
指向思维品质发展的小学英语对话表演问题剖析及对策
朱费英
《生活教育》
2021
0
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职称材料
7
课堂充满生机活力的源泉——英语对话表演
严必眙
《中国校外教育(中旬)》
2015
0
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职称材料
8
如何让小学生的英语口语对话表演更加生动
朱东晓
《新智慧》
2019
0
原文传递
9
分角色表演对话在初中英语课堂教学中的运用策略——以人教版初中英语七年级上册教科书为例
杨桐
《海外英语》
2022
0
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职称材料
10
情景对话教学初探
陈玫
《龙岩学院学报》
1999
0
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职称材料
11
利用情景表演实现初中英语有效教学
耿
梅
《东西南北(教育)》
2018
0
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职称材料
12
Drama表演教学在小学英语课堂中的运用
潘小琴
《小学教学研究》
2020
0
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职称材料
13
谈对话教学在英语教学中运用
王杰
《科技信息》
2008
1
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职称材料
14
《小山羊》说课设计
庹先德
《湖南教育(综合版)》
2001
0
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职称材料
15
破译残雪之谜——评残雪小说
朱小平
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
1999
1
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职称材料
16
浅谈初中英语课堂导入的策略
柳云
张琴
《中学生英语》
2016
0
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职称材料
17
浅谈初中英语情景教学
陈丽梅
《宁德师专学报(哲学社会科学版)》
2003
3
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职称材料
18
我的地盘我做主——学生不再做课堂“看客”
陈鹏
《快乐阅读》
2013
0
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职称材料
19
英语教学改革三谈
苏安华
《宁波大学学报(教育科学版)》
1999
0
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职称材料
20
说课教案
韩亚男
《现代中小学教育》
1999
0
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职称材料
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