怎一个“秀”字了得——初中数学公开课课堂对话误区例析

课堂对话体现了'关注每一位学生成长'的新课程核心理念.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观都必须在交往情境中、在学生的真实体验中孕育、生成和提高.我们应该通过师生之间直接性对话,取得心灵的沟通,实现学生主体性的建构与发展,真正做到把数学课堂还给学生,回归课堂的本义. 然而,在公开课上,笔者发现有些教师偏离了课堂对话的正常轨道,很多地方甚至与新课程理念相悖,感觉“秀”味实足,华而不实.

互动对话让语文课堂出彩

为了打造高效课堂,语文教师在课堂上绞尽脑汁,千方百计组织对话,努力调动学生激情,但却存在不少误区。文章针对这类现象进行研究,提出师生对话要互动、学生对话要互动、资源对话要互动的策略。

点亮“对语”，引导语文教学走向自由

“对话教学”作为一股新兴力量已注入到语文教学之中，这里的“对话”不是一般意义上的沟通，它意味着平等真诚的参与态度，也是对学生情感的唤醒。但实际教学中，“伪对话”的存在阻碍了师生间有效对话的生成，因此，本文将谈及几种常见的对话教学误区，探明症结，挖掘对策，以促成语文教学走向自由。