教师课堂交往行为的对象差异研究

在学校课堂中,绝大部分的交往都发生在教师与学生之间。而师生之间的交往,主要又存在于正式的教学过程之中。为此,研究教学过程中师生的交往,对于研究整个课堂中的社会交往,就具有重要的价值。师生之间的交往大多是由教师发起的,教师的交往行为是其代表社会对学生实行控制和施加教育影响的主要手段,在师生交往中处于主导方面,无论在时间上还是在内容上,都占有极大的比重。

我国股票增发对象差异的市场效应研究

运用事件研究法对我国股票公开增发和定向增发的短期公告效应和较长期的增发实施后一年内的市场表现进行了比较研究。实证结果发现,在定向增发的公告效应比公开增发更加积极且显著。从长期来看,无论是实施公开增发还是定向增发,都能带来正的累计平均异常收益率且统计显著;但定向增发的累计平均异常收益率会在更长的时间周期内明显超过公开增发。这种对象选择的市场效应差异背后是股权分置改革带来的参与各方行为逻辑的变化。对金融监管的启示在于,通过市场建设保证利益兼容要比纯粹限制对象范围更能降低金融活动的不确定性。

学生知觉到的教师互动行为的对象差异及其启示

以212名小学生为被试,探索教师互动行为的对象差异。结果表明:(1)女生知觉到的积极互动明显多于男生,而消极互动则明显少于男生;(2)学习成绩优秀的学生知觉到的消极互动明显少于学习中等和学习较差的学生,学习较差的学生知觉到的积极互动明显少于学习优秀和学习中等的学生;(3)不同空间分布的学生知觉到的教师互动不存在显著差异;(4)班干部知觉到的积极互动明显高于普通学生,但二者感受到的消极互动不存显著差异。本研究的结论是:以对学生的共同的爱与尊重为前提的适当的互动差异有助于激发学生的学习动机。

考虑合作对象差异的科研产出多元聚合测度指标构建研究

[目的/意义]针对科研合作中存在的合作对象科研水平差异和贡献差异问题,构建考虑差异性的科研产出多元聚合测度指标。[方法/过程]以30所材料科学与工程“双一流”建设学科高校为研究对象,建立科研合作网络。分别从科学计量视角、复杂网络视角和差异性视角,选择与科研产出指标强正相关的科研合作能力指标,构建科研产出多元聚合测度指标并检验其有效性。[结果/结论]研究表明,并非所有科研合作能力指标都与科研产出指标存在正相关性;从差异性视角提出的两个科研合作能力指标与科研产出指标存在显著的强正相关性;研究构建的多元聚合测度指标更能够刻画机构的科研产出水平。本文能够丰富科研合作网络的研究内容,为机构科学选择科研合作对象,有效提高科研产出提供有益的理论支持和实践指导。

实施2049计划的策略探讨——从与2061计划的对象差异看

一、前言科学素质是国民素质的重要组成部分,也是衡量一个国家综合国力的一个重要指标。美国政府于1985年着手制订了新的科学教育发展纲要《普及科学——美国2061计划》(以下简称“2061计划”)。受“2061计划”的启示以及基于我国公民科学素养低下的现状考虑,中国科协于1999年提出了一项国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即“2049计划”。美国的2061计划与我国的2049行动计划的目标都是让“全体公民人人具备科学素养”,但实施的对象却大不相同。

对象间差异度的限制非对称相似关系模型

经典Rough集理论主要是利用了不可分辨关系对完备信息系统进行分析的。对现有粗糙集模型进行扩充后,才可以应用于不完备信息系统。容差关系、非对称相似关系、基于对象间完备度的限制容差关系、限制非对称相似关系等是现有的扩充模型。通过分析其优点和不足之处,提出一种新的模型——对象间差异度的限制非对称相似关系模型,在该模型中,给出的知识粒度更精确,更符合实际。实例结果也证明新模型可以从不完备信息系统获取更加精确的知识粒度。

美术史方法的差异与对象的差异研究

对美术史的相关研究大多数是关于艺术家对个人观点的分析,我国大约在20世纪中后期开始建立美术史学科,在此之前并没有针对美术史系统性研究的方法与理论体系。最早针对美术史的研究是1935年沃尔夫林的弟子巴赫霍夫的《中国美术史的起源和发展》、喜龙仁的《中国绘画大师与原理》和高居翰的《中国绘画》等。随着我国美术事业的不断发展,中西方美术史的研究理论也日渐丰富。该文主要对美术史方法的差异与对象的差异进行了研究。

改进的对象间差异度的限制容差关系模型

不完备信息系统不能直接用经典的粗糙集理论来处理,为此,容差关系、非对称相似关系、限制容差关系、限制非对称相似关系、对象间差异度的限制非对称相似关系等扩充的粗糙集模型被相继提出.通过分析这些模型的优点和不足之处,定义了新的对象间差异度,提出了一种改进的对象间差异度的限制容差关系模型,实例结果表明基于所提出模型的划分更精确,更符合实际.

卷烟包装偏好的区域性及对象性差异分析

以14个卷烟新品包装在昆明、南京等10个城市的市场调研数据为基础,分析了卷烟包装偏好的区域性差异和对象性差异。结果表明,卷烟包装偏好的区域性差异和对象性差异明显;不同城市在色彩、构图、包装总体印象和市场前景态度的评估上均存在明显差异,且西南地区和东部沿海地区差异明显;不同访问对象对色彩、构图、包装总体印象和市场前景态度评估存在明显差异,零售户评价程度较高,商业公司从业人员评价程度适中,卷烟市场营销人员评价程度较低。

中国现行税制中的歧视性政策分析

中国现行税制中存在歧视性规定,本文从课税对象差异、纳税主体差异、区域税收待遇差异、城乡不对称税制等四个方面进行了阐述,并提出三条政策性建议,认为可以通过调整个体生产者税收政策、建立城乡一体化税收体制、取消区域税收优惠等方面进行完善,以建立公平的税收体制。

城市地标的形成机制及启示

本文从感应地理学的角度,首先提出"背景—差异对象"的城市地标认知概念。即城市地标的形成需要有相对统一的背景环境,而作为地标则需要与背景呈现出较大的差异性。再从地标形成的作用力视角,讨论自然力是恒定的地域性地标的根源力量、社会力是地域性城市形态的主要动力。但这两种力量在全球化中被政治力与经济力所削弱,并形成了"差异化的统一""背景—差异对象"逐渐模糊的城市形态。接着以肇庆市端州区为例,从历史演进的维度剖析城市地标的演变规律。发现城市地标随时代迁移,主要源于人的经常性活动范围的变化,以及上述4种力量的博弈结果。最后,以构建地域性城市形态为目标,讨论了"背景—差异对象"的城市地标体系塑造方法。

比较——培养学生逻辑思维的重要方法

九年制义务教育《自然教学大纲》中指出:自然教学要培养学生的逻辑思维能力和创造精神。“比较”是一种确立对象差异和共同点的逻辑思维的方法。实践证明,学生认识事物能力的高低依赖于他的思维能力。因此,在传授自然基础知识的同时,必须注重发展学生的比较、分析、推理等思维能力,使他们具有独立思考、勇于创造、勤于探索、求异创新、追求新知的精神,为学生的思维发展打好基础。

英语精读教学行为分析——一个青年教师的教学反思

本文以教学实践为依托,在新课程新思想的背景下对笔者的教学行为进行了分析反思。通过分析自己教学中存在的优点与不足,明确了今后教学应努力的方向。笔者认为,作为教育教学工作者,经常对自己的教学行为进行剖析反思,对于进一步完善自己的教学,是一个具有现实意义和探索价值的话题。

“颂”体论

“颂”之本义当为部族首领(或王)祭祀鬼神时的跪拜之形。这一仪式程序繁多,内涵丰富,既有跪拜之礼,又有告神之语;既有诵读之音,又兼有乐舞。古人各执一端,以疏己意,故而横生枝节,聚讼纷纭,容也,诵也,讼也,威仪也,乐器也。清其本方可栉其枝,正其源方能明其理。明了“颂”之本义,即可探究颂体之要(告神明,美功德),归纳颂体之式(辞必清铄,敷写似赋),观照颂体之全貌。