新工科背景下面向对象程序设计课程的教学实践

根据新工科建设对学生的培养要求,分析了目前面向对象程序设计课程教学中存在的问题,从教学内容重构、教学方式转变、课程考核多元化等方面进行了教学实践,最后通过课程考核效果说明教学实践的成效,以期为应用型本科计算机类专业的同类课程提供参考与借鉴。

面向对象程序设计课程教学改革与实践研究

面向对象程序设计作为软件技术专业的核心课,是后续课程的理论和实践基础。针对该门课程普遍存在的学生实践能力弱、教学资源质量欠佳、教学手段单一、教师行业经验有限等问题,课程组坚持立德树人,回归教育初心,结合软件技术的专业特点,以学习者为中心,实施项目化教学、建设多样化资源、综合教学手段、强化师资建设。教学效果显示教学改革能充分调动学生学习内因,学生理论和实践技能都有显著提升。

新工科背景下面向对象程序设计课程教学改革探索

新工科背景下高校面向对象程序设计课程中仍然面临教学形式单一、学生学习积极性不高等问题,这将会对课程质量产生严重影响。基于此,本文在新工科背景下探究面向对象程序设计课程改革策略,以现有问题为出发点探究改进措施,以便能够为高校课程改革提供参考借鉴。

面向对象程序设计的混合式教学实践

阐述面向对象程序设计课程的混合式教学实践,探讨教学模式设计、课程教学实践。教学课件基于图、文、动画的课程演示文稿,实践教学包括课程实验大纲、实验指导书和课程设计任务书。

以学生为中心的“面向对象程序设计”混合式教学改革与实践

针对计算机类专业的核心基础课程“面向对象程序设计”教学中软件开发能力培养、自主学习能力培养、职业道德养成等方面存在的不足,基于“以学生为中心”理念和“目标-设计-实施-考评-改进一致性”原则构建线上线下混合式教学模式,包括重构知识学习与项目开发并行的知识体系,实施翻转课堂+数据分析的教学方式,构建基于数据分析的考核和评价反馈体系。教学效果显示教学改革能激发学生的学习动力,提升学生的自主学习能力、知识自我获取能力和复杂问题解决能力。

基于BOPPPS的面向对象程序设计课程线上线下混合教学

经多年教学经验积累,在工程教育改革的背景下,依据软件工程专业培养目标,结合面向对象程序设计课程特点,分析南昌航空大学该课程存在的问题,开展基于BOPPPS的线上线下混合教学研究,以类间关系设计的关联与聚合为例,详细论述应用BOPPPS进行课程教学设计的全过程。教学以学生为中心,以学习成果为目标,激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力、创新能力和新时代工匠精神,该教学方法不仅有利于培养软件工程需要的应用型工程技术人才,还可以推广至相关专业的程序设计类课程。

基于OBE理念的“面向对象程序设计”课程教学改革研究

成果导向(Outcome-based Education,OBE)强调“以学生为中心、产出为导向”的持续改进,满足学生获取知识和培养能力的需求。现有的“面向对象程序设计”课程教学改革的成果导向强调的是对程序设计语言的理解和应用,掌握语言规则的原理和面向对象程序设计的方法以及思维模式。本课程教学改革基于OBE理念,重点将面向对象程序设计与学生专业相结合,引导学生在相关专业工程中合理高效地应用面向对象开发工具。在实践教学中引入综合性项目,适当提高实践教学的工作量和难度,培养学生团队协同合作的意识和能力。解决课程目前存在的“痛点”和“堵点”,使课程与人才培养相结合。实际应用的结果表明,学生工程应用能力提高,能较好地完成综合性实践项目。

“课程思政”在“面向对象程序设计”中的应用探索与实践

课程组以“面向对象程序设计”为例,对“课程思政”的应用进行探索和研究,旨在以学生为中心,一切为了学生,引导学生树立正确的世界观,并立志奋发、富国强民。课程组通过解读课程思政内涵,在课程理论内容、实践内容、多种教学形式和课外活动中融入思政元素,成功帮助学生形成科学严谨的思维方式,培养了他们的创新精神和爱国情怀。

5G新媒体环境下高校专业课教学实效性提升研究--以Java面向对象程序设计课程为例

随着5G时代的来临,人类处于一种信息沉浸式传播环境中。传统高等教育模式受到巨大冲击,教学改革势在必行。课题组以Java面向对象程序设计课程为例,探索基于5G新媒体的教学全过程改革,充分利用新媒体优势,打破传统教学的时空限制,促使学生变被动学习为主动学习,提升了教学实效性。

基于翻转课堂教学策略的面向对象程序设计课程建设与实践探析

为解决当前面向对象程序设计课程教学中存在的不足,提出基于翻转课堂教学策略,构建课堂新生态的教学模式。即是对教学内容进行重构,借助蓝墨云班课App、网络综合教学平台等“互联网+”技术手段,运用翻转课堂教学策略,设计创作配套微视频、讨论答疑题目等多种类型的课程教学资源,采用“学生分享讲解、教师精讲点拨、师生共同梳理、有效布置任务”四步课堂教学流程。这些建设措施,有效地培养了学生的自主学习能力、编程能力,从而有效提高面向对象程序设计课程教学质量。

面向对象程序设计课程建设与改革研究

针对当前面向对象程序设计课程教学过程中存在的问题,基于Moodle网络教学平台建设一个面向对象编程题库的在线平台,编写出版相关配套教材;同时在教学中强调混合学习和编程训练,并引入实时反馈的评价体系,从而有效激发了学生的学习兴趣和科研动力,提升了学生面向对象开发过程的编程能力,最终提高了教学效果和人才培养质量。

基于学银在线的面向对象程序设计教学改革

随着信息技术的发展,学银在线等线上课程平台日趋成熟,线上课程建设也越来越丰富和规范,高等教育的教育形式也不断变化,线上课程的出现为高校教师的教学改革提供了思路和支持。以“面向对象程序设计(Python)”课程为例,依托学银在线平台,融入课程思政,实施了线上线下混合式的教学改革,在教学流程、教学模式、教学方法、教学评价等方面进行了革新,全方位提高了教学质量。

面向对象程序设计课程的混合式和项目式新型教学模式探索

在建构主义和项目驱动学习理论基础上,提出混合式和项目式结合的教学模式,以面向对象程序设计课程教学为案例,探讨如何将翻转课堂教学理念与项目驱动教学方法有效融合,采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等教学手段对课程进行整体设计,从课前、课中、课后教学环节介绍具体教学实践,给出新型教学模式的评价机制并说明教学效果。

面向对象程序设计课程思政元素融合的探索和实践

开展课程思政是高校人才培养的重要举措。针对面向对象程序设计专业课程中思政元素挖掘的难点问题,提出将思政目标分解为社会主义核心价值观、工匠精神和工程伦理三个子目标,进一步在逻辑类比、案例分析等层面上联合面向对象程序设计课程知识点和思政子目标构建二维矩阵模型,由此探索适用于课程教学的思政元素。最后通过翻转课堂、线上线下混合和逻辑类比的教学实践将思政元素融入课程教学,调动学生思政课程学习的积极性。

工程教育认证背景下面向对象程序设计课程的教学改革与探索

面向对象程序设计课程是计算机相关专业的一门重要的专业必修课,通过此课题的学习,可以提升学生的思维能力和实践能力,为解决复杂工程问题奠定基础。针对以往教和学存在脱节的问题,基于工程教育认证的基本理念,对课程的教学方法、实践内容和方式、考核方式进行改革和优化,在教学中真正实现以学生为中心,以提升学生多方面的能力为导向,从整体上系统的提升教学质量。

面向对象程序设计分层次教学案例研究

为了提升学生学习面向对象程序设计课程的积极性,本文为面向对象程序设计课程设计了不同层次的教学案例。根据面向对象程序设计课程知识模块的划分,为课程教学设计了三个不同难度的教学案例。从案例的教学设计、教学反馈和课程考核以及课程改革效果等方面探究了课程改革方式和过程。经过三轮教学改革,面向对象程序设计课程的学生评价、学生课下学习时间和学习成绩都有了明显的提升,可以为面向对象程序设计课程教学提供一种新的教学模式。

“面向对象程序设计”课程线上线下混合式教学实践探索

针对“面向对象程序设计”课程传统教学存在的若干突出问题,产生了采取线上线下混合式教学模式开展本课程教学改革的想法。首先阐释了线上线下混合式教学模式的内涵与应用价值,然后描述了线上线下混合式教学模式在本课程教学中的实践过程,最后对本课程的线上线下混合式教学实施效果进行了全面分析。教学改革实践表明,混合式教学模式能提升学生对本课程的学习主动性、获得感和考试成绩,也有助于教师充分利用课堂与课下时间提升教学内容的深度与广度。

课程思政视域下的面向对象程序设计教学探究

面向对象程序设计是高等院校开设的重要专业课程,是许多专业课程的前序课程。课程思政是高等教育教学过程中必不可少的环节,为高等院校学生提供重要的思政保障。在此背景下,如何将课程思政润物无声地融入面向对象程序设计课程已成为人们研究的热点。本文首先介绍了课程思政、面向对象程序设计及其课程思政融入专业课程仍存在的问题;其次提出以调查研究、融入思政理念、梳理课程知识点、挖掘思政元素、创新教学形式和构建思政评价体系等为主要手段的六位一体的课程思政视域下面向对象程序设计教学体系;最后以运动目标检测项目为例描述将课程思政融入面向对象程序设计课程的过程。

面向对象程序设计课程思政教学案例设计与实践探索

针对思政教育与工科专业课程教学有机融合的问题,结合新工科背景下计算机专业的新特点进行教学探索。以计算机类专业基础课程“面向对象程序设计”为例,围绕“立德树人”和“专业知识教学”进行课程思政教学案例设计和实践探索,做到知识传授和价值引领的共同推进。从知识点讲解和思维启发两个维度探索了润物细无声式的专业课程思政教学。

课程思政教学改革探索与实践——以《面向对象程序设计》课程为例

面向对象程序设计作为计算机专业的核心基础课程,被视为有力推动思想政治教育的有效渠道之一。本文旨在深入探讨面向对象程序设计课程的育人目标,并将思政教育融入教学目标的架构之中。围绕这些教学目标,我们精心设计了教学内容,精炼了思政育人的方式,通过将思政元素巧妙地注入教学案例和项目实践中,实现了思政教育与专业教育的有机融合。我们的最终目标是评估教学目标的实现情况,因此采用了形成性评价和结果性评价的结合方式,以不断改进教学评价方法,为“课程思政”的实施提供创新性的思考。