日本对非洲教育援助的进程、举措与特征

国际教育援助是日本对外关系的重要组成部分,受其国内政治、经济利益的驱动与影响,历经七十年的发展与调整,日本教育援助的重点逐渐向非洲转移,“软”援助比例增加,涵盖基础教育、职业技术教育和高等教育等领域。在教育援非实践中,日本结合自身发展经验和比较优势以及非洲国家的现实需求,提出一套独特的援助哲学,其教育援助的主要特征表现在:服务日本外交战略,谋求国家利益;尊重非洲国家自力更生,实现自主发展;借由经验分享的援助路径,扩大品牌效应;构建多方参与的援助合作网络,推动亚非之间的南南合作;采取成果导向的援助评估机制,确保援助成效。

中国对非高等教育援助与合作可持续性模式研究——以湖南高速铁路职业技术学院援助科纳克里大学为例

教育援助作为大国外交政策的重要组成部分,也是增强国家软实力的重要手段之一。由于历史和现实的原因,非洲是世界上受教育水平最低的地区之一,亦是国际教育援助的主要援助对象之一。但大量实证研究表明,对非的教育援助对其经济增长的推动作用微乎其微,有时甚至适得其反。这说明国际教育援助在理论和实践上的严重脱节,国际教育援助模式亟须改革。本文通过分析湖南高速铁路职业技术学院(以下简称“高铁学院”)联合跨国集团赢联盟多主体援助几内亚科纳克里大学,建设科纳克里大学铁路学院的实例,旨在探究中国对非高等教育援助与合作的可持续性路径,为非洲国家提供更有效的教育援助,提高我国在非洲地区的影响力和软实力,同时为国际教育援助体系的改革提供有效的参考依据。

有效援助议程下的中国对非教育援助

有效援助是当前国际发展援助的重议程之一,同时也为国际教育援助直接指明了方向。在"中非合作论坛"框架下,中国对非教育援助规模不断扩大,影响日益增强。因此,在有效援助议程下,审视我国对非教育援助的政策与实践,不断提升我国对非教育援助的有效性,这对于其可持续发展有着重的意义。