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整体意识观下低年级《对韵歌》的朗读教学思考
1
作者
刘海灵
《安徽教育科研》
2021年第23期40-41,共2页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在低年级阅读教学目标和内容中提到:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在小学低年级的语文教学中,朗读指导具有极为重要的地位,教师应当积极主动地探索各种合适的方式指导学生朗读。...
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在低年级阅读教学目标和内容中提到:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在小学低年级的语文教学中,朗读指导具有极为重要的地位,教师应当积极主动地探索各种合适的方式指导学生朗读。本文将在充分把握学生学习特点的基础上,从整体到局部,从全局到细节,从集体到个体,对《对韵歌》的朗读教学进行思考解析,以提升学生乐于朗读、敢于朗读的素养。
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关键词
朗读教学
整体意识
低年级
对韵歌
语文素养
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职称材料
对韵中识字,识字中传承——“部编本”语文教材一年级下册《古对今》教学例谈
被引量:
1
2
作者
杨颖
《教学月刊(小学版)(语文)》
2017年第3期19-21,共3页
对韵歌节奏明快,读来朗朗上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗...
对韵歌节奏明快,读来朗朗上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。
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关键词
对韵歌
识字
诵读
下载PDF
职称材料
题名
整体意识观下低年级《对韵歌》的朗读教学思考
1
作者
刘海灵
机构
灵璧县实验小学
出处
《安徽教育科研》
2021年第23期40-41,共2页
文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在低年级阅读教学目标和内容中提到:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在小学低年级的语文教学中,朗读指导具有极为重要的地位,教师应当积极主动地探索各种合适的方式指导学生朗读。本文将在充分把握学生学习特点的基础上,从整体到局部,从全局到细节,从集体到个体,对《对韵歌》的朗读教学进行思考解析,以提升学生乐于朗读、敢于朗读的素养。
关键词
朗读教学
整体意识
低年级
对韵歌
语文素养
分类号
G62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对韵中识字,识字中传承——“部编本”语文教材一年级下册《古对今》教学例谈
被引量:
1
2
作者
杨颖
机构
浙江省杭州市行知小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2017年第3期19-21,共3页
文摘
对韵歌节奏明快,读来朗朗上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。
关键词
对韵歌
识字
诵读
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
整体意识观下低年级《对韵歌》的朗读教学思考
刘海灵
《安徽教育科研》
2021
0
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职称材料
2
对韵中识字,识字中传承——“部编本”语文教材一年级下册《古对今》教学例谈
杨颖
《教学月刊(小学版)(语文)》
2017
1
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