行“比”之道,在“寻同辨异”中延展思维

比较是理解和思维发展的基础。以比较阅读为抓手,旨在阅读的过程中,针对某个或某些阅读材料(或是字词、句段、篇章,或是标点等),联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,经过联结、分析、体会,学生在“寻同辨异”的过程中发现语言现象、习得语言表达,思维获得纵深发展。

创设寻共辨异的教学情境——以“中点四边形”教学设计为例

数学具有抽象性、逻辑性、应用性的特征,严密的逻辑性凸显了数学知识内容之间结构、关系联结的紧密.教师若能在教学中根据知识间的内在联系创设“寻同辨异”的教学情境,可以帮助学生更好地掌握新旧知识间的关联,构建属于自己的知识体系;又可以引导学生从关注知识本身转向关注知识发展中所涉及的研究路径与方法.初中几何知识的关联性、结构性更强,下面我们以中点四边形为例,探究创设“寻共辨异”的教学情境的应用.