构建生物高效课堂——“6+1”课堂教学模式探索

本次研究的主要目的是根据我校学情以及生物学科自身特点,针对不同层次的学生和不同的知识点来创设教学模式,注重每一堂课的时效性,打造具有针对性的生物高效课堂。

落实“两心一线”,探寻课改良法——湖南省郴州市湘南中学“151”动课堂模式的设想与实践

＂151＂动课堂模式,是指在课堂教学中各学科基本按照＂候、导、思、议、展、评、练＂等环节步骤展开,突出＂以学生为中心,以思维为核心,以活动为主线＂的一种课堂教学思路。其中第一个＂1＂,指＂候＂;第二个＂1＂指＂练＂;＂5＂则指＂导、思、议、展、评＂五个环节内容。践行＂151＂动课堂模式,旨在宣传一种教学理念,转变教师的传统教学模式,转变学生的学习方式,提高教学质量,促进教育教学的发展。

浅谈“161高效课堂教学模式”

课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在,推行“161高效课堂教学模式”——“预”、“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”“清”,构建优质和谐高效课堂。

上下求索,风雨兼程——关于《加强思想道德建设》一课的教学反思

高效"6+1"教学模式就像一扇窗,使我们看到了外面的风景,触动了我们的敏感神经,打破了传统教学模式的思维定势,使我们认识到原来课也可以这样上,而且符合新课改的精神,有利于构建高效课堂,有利于培养学生的能力。那么,为什么不去尝试呢?如果每本教材都有适合高效课堂的导学提纲,那么我们是否就可以形成属于我们自己的校本教材了呢?