高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究

2013年高考改革方案中有关提高高考语文比重的政策体现了我国当前对中国文化的重视。高考新形势也对我国英语教学提出了新的要求。在此背景下,将从课程标准和跨文化交流视角阐述在英语阅读教学中导入中国文化的重要性,并结合高中英语教材,提出英语阅读教学中导入中国文化的三个策略,即文化比较、文化渗透以及文化活动,同时探讨这些策略的具体运用方法。

试论法语教学中导入中国文化相关内容的必要性

近年来,中法友好合作关系不断推进,中国和其他法语国家特别是非洲法语国家之间的交流与合作也日益加强。目前,法语专业教学在我国蓬勃发展,但法语教学中对中国文化相关内容的介绍甚少,大部分法语专业学生不能用法语完整恰当地表达与中国文化相关内容的信息。为了更好地培养学生的跨文化交际能力,促进中国文化的对外传播,在法语教学中导入中国文化相关内容势在必行。

中国文化在对外汉语专业英语口语课程导入中策略研究

对外汉语专业英语口语教学同时承担着汉语和英语两大国际语言和文化的衔接和教学任务,如何将中国文化导入英语口语课堂,成为授课教师必然面临的一项重要的课题。本文在探讨了中国文化导入的基本原则和策略之后,提出系统性对比原则和认知规律性原则以及情境综合法和分层教学法。

提升文化软实力需求下的大学英语教学中“中国文化”的导入

中国文化博大精深,在大学英语教学中,重视"中国文化"的学习有助于传播中国文化,提高我国的文化软实力。在分析当前我国大学英语教学中"中国文化"学习现状的基础上,本文提出从教师、教材以及大学英语考试等三个方面来加强大学英语教学对于弘扬中国优秀文化的作用,进一步扩大中国文化在世界上的影响力。

英语教学中中国文化导入及其教改的讨论

通过问卷形式调查现行大学英语教学内容与方法是否达到跨文化交际的教学目的和要求,探讨大学英语教学中对中国文化的内容需求意向、导入内容和教学方法等。结果表明,大多数被访者认为大学英语教学应有中国文化的输入、应教授中国特色文化的英语表达。但是,在现行大学英语教学中,有关中国文化的教学明显被忽视。鉴于此,笔者就大学英语教学大纲修订、课程设置、教学内容和教学方法等方面对大学英语教学与中国文化相结合提出一些设想。

“高级英语”课程教学中的中国文化导入与学生爱国情怀培养探索

新世纪我国实行"中国文化走出去"战略,英语专业的学生作为国家未来的涉外人才,除应有扎实的英语功底外,还应了解中国文化,有爱国主义情怀。"高级英语"是英语专业高年级的核心课程,更应在培养学生爱国主义情怀方面发挥核心作用。以适量、适当、有针对性地导入中国优秀文化为原则,从课程课文的用词、课文背景、课文主题与内容四个主要方面导入中国文化,是对"高级英语"教学中融入思政教育的一种有益探索。

大学英语教学中中国文化的导入探究

本文以大学英语教学中"中国文化失语"现象的分析为切入点,对大学英语教学中中国文化的导入的必要性进行了论述,提出了大学英语教学中中国文化导入的策略,以期为我国大学英语教学的发展提供一些参考。

论大学英语教学中中国文化导入的探索与实践

在大学英语教学过程中,教师进行适当的中国文化导入可以帮助学生在了解本土文化的同时,培养学生的跨文化意识并提高他们双向的跨文化交际能力。但目前的大学英语教学却普遍存在着"中国文化失语"现象。本文首先分析了大学英语教学中中国文化导入的现状,然后探讨了导入中国文化应遵循的原则,最后提出了中国文化导入的方法及策略。

大学英语教学中中国文化的导入探究

当前,大学英语教学中中国文化缺失的现象较为严重,将中国文化融入大学英语教学中已得到了广大教育工作者的共识。在大学英语教学中导入中国文化,可以让学生在中西方文化的对比中加深理解,还可以培养学生用英语传递中国文化的能力,以助于我国文化得到更为广泛的传播。基于此,本文以大学英语教学中"中国文化失语"现象的分析为切入点,对大学英语教学中中国文化的导入的必要性进行了论述,进而提出了大学英语教学中中国文化的导入的策略,以期为我国大学英语教学的发展提供一些参考和借鉴。

大学英语教学中的中国文化导入策略——让学生制作情景剧式微课

在文化走出去战略背景下,大学英语课堂上导入中国文化的必要性和重要性成为教研人员的普遍共识,不少教师通过微课制作的方式进行教学改革实践。然而,大学英语课堂上的中国文化教学不能停留在教师单方面灌输层面,而应让学生在教师的引导下,成为中国文化主题微课制作的主体,真正变被动接受为主动学习。在此基础上,探讨了让学生制作情景剧式微课在中国文化导入中的可行性和具体应用,指出该策略能提高学生学习的积极性与参与度、合作学习的有效度、语言流利度与准确度。

基于微课的大学英语中国文化导入模式探究

针对目前高校英语教学"中国文化缺失"现象,探究基于微课的大学英语教学中国文化导入模式,在分析过程中基于文化导入等相关理论探索打破文化失衡的有效应对策略,为新形势下高校英语教学活动的调整提供科学依据。

加强翻译教学中中国文化的导入——重新解读英-汉成语的“对应”翻译

随着交际教学法在外语教学中的逐渐推广,目的语文化的导入已经成为外语教学很重要的一部分。然而,过多的目的语文化教育却导致了对母语文化教育的忽视。文章就一本英语翻译教材为例,分析了其中一些负载文化信息的英语成语,并与相应的汉语成语对比,体会个中历史、神话、感情色彩、语用差异等方面的异同,从而指出在外语教学和外语习得中,母语(中国文化)对目的语(外语文化)学习所起的正迁移作用,以及在外语教学中中国文化导入的必要性。

基于“一带一路”文化先行理念的英语课堂中国文化导入探究

高职英语教育培养学生跨文化交际素质,任重而道远。基于“一带一路”文化先行理念,分析中国文化导入在高职英语教学中的必要性,从教师、教材、教法三方面提出英语课堂导入中国文化的策略,消除中国文化失语现象,实现高职英语课程教学目标,推进高职英语教学改革,为“一带一路”建设培养人才。

新疆高校英语教学中的中国汉文化导入

外语教育中文化教育的重要性毋庸置疑。在以往的大学英语教学过程中,教师强调加强对西方文化背景导入的同时,却往往忽视中国文化的导入,从而造成一些大学生用英语恰当地表达中国的传统文化信息时遇到障碍,使跨文化交际难以顺利实现。文章在回顾文化教学的基础上,论述在新疆高校英语教学中加强中国汉文化导入的必要性和可行性,提出其在教学中的主要方法。

大学英语教学中的中国文化导入

2013年四级翻译题型的改革给大学英语教学发出了一个信号,即大学英语文化教学不仅承担着教授西方文化的责任,也肩负着传递中国文化的使命。针对当前大学英语教学中"中国文化失语"的现状,基于教学实践就如何将中国文化导入到大学英语教学中来提出几点建议,希望能够进一步促进大学英语教学改革。

信息化背景下高职英语中国文化导入模式初探

针对高职英语教学中出现的"中国文化失语"现象,分析信息化背景下高职英语教学中的中国文化导入模式,在研究过程中基于文化导入、多媒体认知理论等相关理论探寻打破文化失衡的有效对策,为信息化背景下高职英语中国文化导入模式的构建提供科学依据。

大学英语教学的中国文化导入

大学英语教育的重要目标是培养学生的跨文化交际能力。然而,目前的大学英语教学只是单向输入英语知识及英美文化,鲜有对中国文化的导入。在揭示了大学英语教学的中国文化缺失现象之后,本文提出了大学英语教学中中国文化导入的必要性和中国文化导入的策略。

谈高职英语教学中的中国文化导入

将中国文化导入高职公共英语教学中,不仅能培养学生的文化素养,还能激发学生学习英语的兴趣,从而提升高职公共英语教学的教学效果,让学生在掌握英美文化的同时学会用英语表达中国本土文化的能力,进而真正提高学生的跨文化交际能力,并能更好地将中国文化传承发展.该文主要分析了高职英语教学中中国文化导入的现状、中国文化导入的必要性以及在高职英语教学中如何导入中国文化.通过笔者的分析与总结,希望能对高职英语教学中中国文化的导入研究提供有益帮助.

“一带一路”理念下大学英语专业基础英语课教学中中国文化的导入

随着文化交流帷幕在全球逐渐拉开,各地域间的文化交流与融合逐渐增多,在进行英语知识教授时,相关专业老师所重视的已经不再是过去的应试教育,而是利用英语这一科目将不同地域间的文化进行联系,对学生文化自觉性及跨文化意识有所培养,但是在此不可忽略的问题是,中华文化的输入意识依旧相对淡薄。下文会将“一带一路”运用到相关文化理念中,从该角度出发对中国大学时英语基础英语课教学中相关中华文化的具体导入进行分析与探讨,进而可以在提升英语专业学生的专业能力同时将其跨文化交际能力有所培养,在这基础上对中华文化广泛传播,以弘扬中华文化为主要目的。

中外合作办学模式下大学英语教学中中国文化导入研究

大学英语教学不仅仅是英语语言能力的培养,也承担着传授西方文化的责任,更肩负着传承和弘扬中国优秀文化的使命。文章针对当前中外合作办学中西方文化对大学生的日渐渗透,大学英语教学中"中国文化失语"现象日益严重的现状,指出大学英语教学中中国文化导入的必要性,并从听力、口语和翻译教学两方面提出中国文化导入的可行性策略,以期对大学英语教学改革有所裨益。