新时代高校思想政治理论课问题导入式教学模式探析

问题导入式教学模式是以当前社会热点与学生迫切需要解决的问题为切入点、以提升高校思想政治教育理论课教学成效为导向而提出的一种教学改革探索。它既是坚持“立德树人”教育根本任务的必然要求,又是坚持“以人为本”教育理念的重要体现。开展问题导入式教学模式要坚持整体性、活动性、理论联系实际三大原则。在问题的设置、引入与回应上,坚持以教师为主体、以教材为依据、以学生为主体,充分发挥人的主观能动性,激发学生发现问题、思考问题与解决问题的意识,不断培育其独立思考、分析及判断能力,使其在参与互动性教学中树立正确的“三观”,从而达到思想政治教育工作的目的。

初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析

随着我国素质教育的发展和教育改革的不断推进,传统的教学模式已经无法适应新形势下教育改革的要求,导入式教学这一全新的教学模式逐步被应用到教学中。在初中美术课堂上,结合学科特点,采用导入式教学模式,笔者在经过长期的实践基础上,收获可较为理想的教学效果。现将初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用进行分析,并提出一套完整的理论体系,对提高初中美术教学质量提供指导。

“导师制结合病例导入式”教学模式在儿科临床教学中的应用

文章以兰州大学第二医院2016年7月至2017年6月在儿科临床实习的本科生为研究对象,对研究组和对照组的实习成绩和操作技能成绩、不同题型考核成绩、对导师制结合病例导入式教学的评价进行了分析,表明“导师制结合病例导入式”教学模式在儿科临床教学中有一定的优势。

MDT模式、CBS及T-PACS系统多模式联合教学模式在医学影像学教学中探索

随着科技迅速发展,影像诊断在医学工作中越来越重要,医学影像学涉及人体疾病范围广,且与解剖学、临床常见疾病等基础医学具有紧密联系,但由于教学时间有限,故对教授课程质量要求较高[1]。我国影像学教学主要为传统讲授式教学模式,但是该教学方法已逐渐不能满足医学影像学的教学要求,教学中涉及学生尚未接触的各种临床问题,大部分学生认为其比较抽象、难于理解、枯燥难学、容易遗忘[2,3]。

蚌埠学院篮球选项课“导入式”教学模式的应用研究

通过设计"引导学生学习,激发学生兴趣,提高综合技能水平,培养学生自我锻炼能力"的"导入式"体育教学模式,丰富了体育教学模式的理论、实践,并取得良好的教学效果,对高校学生体育课程教学模式的改革具有借鉴意义。

案例导入——任务驱动式教学模式在中医学基础教学中的应用

中医学基础是中医、中药、针灸推拿、中医康复保健等专业的一门专业基础课程,通过本课程的学习,为其他中医基础课程和临床课程奠定坚实的基础。在中医学基础教学中,运用案例导入—任务驱动式教学模式,能很好地激发学生的学习兴趣和自主性,提高学生分析与解决问题能力,培养学生创新意识,最终取得满意的教学效果。

PBL联合CBS教学模式在医学影像学教学中的应用研究

目的:探讨以问题为基础的教学模式(PBL)联合病例导入式教学模式(CBS)在医学影像学教学中的应用效果。方法:选择皖南医学院2016级五年制麻醉专业的本科学生作为研究对象,以班级为单位,利用随机数字表分为两组(每组115人),实验组采用PBL联合CBS教学,对照组采用讲授式教学模式(LBL)教学。以理论考试、技能测评和问卷调查方式对教学效果进行评价。采用独立样本t检验比较两组考核成绩的差异,采用χ~2检验比较问卷调查各评价指标认可度的差异。结果:实验组读片技能测评成绩、总成绩(70.57±9.58、146.64±11.54)高于对照组(67.01±9.67、141.69±14.75),差异有统计学意义(P<0.05);而两组理论考试成绩(75.89±9.51和74.66±10.17)差异无统计学意义(P> 0.05)。实验组对提高学习兴趣、激发学习主动性、有助阅片能力的提高、提高分析解决问题能力和有助于培养影像诊断思维各指标评价认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合CBS教学模式有助于提高医学影像学的教学效果。

导入式教学应用于美术课堂的研究

随着时代的发展,我国的教育体制也在不断的改革,学生们的整体素质也在不断的提高,以往的教学模式已经无法与当前新课改的要求相适应。本文是从中学美学学科的角度对导入式教学的应用进行研究的,首先描述了导入式教学的内涵以及其在美术教学课堂中所起的重要作用,然后更加深入了描述了导入式教学模式在中学美术课堂中的应用,希望能够为从事美术教育行业的教师们提供帮助,进而提高美术教学的质量。

导入式结合框架式教学在精神病学教学的应用

目前医学教育得到快速发展,各种科学有效的教学方式被应用到临床实践中.导入式教学是直接的教学方式,该方式主要以教学目的为基础,通过教学导入方式教学,让学生掌握相关知识.框架式教学模式则是以实际教学需求为基础,将复杂的学习任务进行分解,通过合理教学引导学习者掌握.将导入式教学与框架式教学相结合是有效的一种教学策略,在文章就关于联合教学模式应用于精神病学教学中的具体应用价值进行探讨,旨在为相关教师提供一些有价值的参考.

环境设计专业课程中“实战导入式”教学模式的应用研究

"实战导入式"教学模式就是把一个社会上实际的应用项目真题实做地生产出符合企业需求的产品,这个生产的过程作为教学模式的核心内容,生产的成品既是企业的商品,也是教学的成果。"实战导入式"教学模式从培养学生的综合能力入手,在注重学生专业知识素养的基础上加强对其实际动脑动手能力的培养,使之设计方案在实践中得到直观、真实的检验。

“实战导入式”教学模式在环境设计专业课程中的实践研究——以实战性学科竞赛为例

相对于传统教学模式而言,"实战导入式"教学与环境设计专业的人才培养目标和要求更为契合,而作为该模式实施的重要载体和途径的实战性学科竞赛,在环境设计专业人才培养方面更是发挥着巨大的推动作用,也为环境设计专业的科学发展注入了新的生机和无限的活力。

案例导入-任务驱动式教学模式在中医学基础课程教学中的应用效果分析

目的研究案例导入-任务驱动式教学模式在中医学基础课程教学中的应用效果。方法选取甘肃卫生职业学院4个同时开设中医学基础课程的自然班作为研究对象,其中2个班级采用传统教学模式教学(作为对照组),其他2个班级采用案例导入-任务驱动式教学模式教学(作为试验组)。通过教学效果测评、学生四率(抬头率、互动率、参与率、满意率)统计、案例分析能力测试等方法比较2种教学方法的教学效果。结果试验组教学效果明显优于对照组,学生四率及案例分析能力测试成绩均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例导入-任务驱动式教学模式能够激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生学习的积极性,提高学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果,从而提高了教学质量。