浅议小学数学导入教学方法及策略

小学生处在一个对玩乐有极强兴趣的阶段,课后的游戏活动在学生心中的影响十分深远。以至于许多学生在课堂教学开始之初仍处于回味课间休息时间的各类游戏活动的状态,从而使其心情难以平复,没有进入课堂学习状态,这时候学生的学习成效十分低下。学生长期处于一种这样的状态也会造成许多知识点遗漏。数学是一门环环相扣的学科,若前边部分内容没有掌握牢固,则后边的内容就会给学生造成理解上的困难。因此,作为小学数学教师,应为课堂设计有效且合理的课堂导入,让学生快速进入课堂学习状态,使学生的课堂学习更见其成效。现结合小学数学教学实践,就小学数学课堂教学导入法谈谈。

病例导入式教学方法在方剂学课堂教学中的应用

病例导入式教学方法在方剂学教学改革中显示出稳定而积极的意义,在课堂教学中以临床病案作为教学材料,既符合该课程本身的桥梁学科的特点,又跟中医临床医疗应用相适应,也与高职院校的培养应用型人才的办学主旨相一致,是值得推广应用的极佳的教学方法。

导入式教学方法在数学中的运用探析

分析导入式教学法的可行性及传统教学方法的弊端,从直接导入法、间接导入法（包括疑问式导入、趣味导入法、情境创设法、多媒体导入法）两个方面,探讨导入式教学方法在数学教学中的有效运用策略.

高中物理课堂问题导入式教学方法

新课改理念下实施教学活动中,学生是核心,因为课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展” ,所以我们的老师需要主动地、自觉地抛弃传统的师生观.而高中物理新型“问题导入式”教学方法的引进是必要的,这就需要保证问题设计的恰当性,让学生针对物理概念进行更好的理解及其掌握,从而进行学生物理学习兴趣的激发,保证学生积极进行教学活动的参与,从而让学生的思维处于活跃状态,让教师有激情、有感召力,让师生在互动寻找知识的过程中体验成功的快乐,达到减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效率.

病例导入式教学方法在急诊医学理论教学中的实践探索

目的探讨病例导入式教学方法在急诊医学教学中的应用效果。方法将武汉大学医学院2005级七年制临床医学专业65名学生作为实验组，2004级七年制临床医学专业57名学生作为对照组，分别采用病例导人式教学方法和传统教学方法进行授课。对两组学生进行了急诊医学理论考核，并对实验组学生进行了教学效果的问卷调查。结果实验组学生的急诊医学考核成绩明显高于对照组学生。问卷调查结果显示，实验组学生认为病例导入式教学方法在提高学习兴趣和主动性，提高分析、解决临床问题能力，更容易掌握重点内容等方面优于传统教学方法。结论病例导入式教学方法适用于急诊医学理论教学，有助于提高教学质量。

影像导入式教学方法在医学影像诊断学教学中的应用

在医学影像诊断学教学中引入影像导人式教学方法,即将经过精心选择的相关器官的解剖学图像、不同影像学检查方法的正常表现图像、疾病病理学图像和相应的影像学表现的图像依次导入,以图像为主线,辅以问题和提示,图文并茂,进行教学。以问卷调查结果为评估依据,并与传统的教学方法进行对比分析。结果显示,影像导入式教学方法具有强大的视觉冲击力,能够激发学生的学习兴趣、引导学生温故知新、加强学生自学能力、延长学生对所学内容的记忆时间,从而明显提高了教学效果。

病例导入式教学方法在儿科学教学中的应用

目的探讨病例导人式教学方法在儿科学教学中的应用效果。方法将郑州大学医学院2006级七年制临床医学专业60名学生设为实验组，采用病例导入式教学方法，将2005级七年制临床医学专业50名学生设为对照组，采用传统教学方法，讲授内容为化脓性脑膜炎章节，对两组学生进行理论知识、问诊技巧、体格检查、病历书写等的考核，并对实验组学生进行问卷调查。结果实验组学生理论知识、问诊技巧、体格检查、病历书写的考核成绩均较对照组学生高，两者差异具有统计学意义。实验组学生认为病例导人式教学方法在增强自身的学习兴趣、提高病例分析能力、提高记忆效果等多方面均优于传统教学方法。结论病例导入式教学方法适用于儿科学理论及临床教学，有助于提高教学效果。

HOW ASIAN EFL STUDENTS AT QUT LEARNED ENGLISH GRAMMAR: A SURVEY

By exploring the ways thirty Asian EFL students at QUT learned their English grammar, this survey was an attempt to address several controversial issues regarding grammar teaching and learning. Research findings indicate that for EFL students, the grammar ability is a result of learning, rather than of acquisition, and that English grammar can be taught as an individual subject. While employing CLT approach in their EFL teaching, practitioners need a critical eye to caution against its idolization. Finally, the survey reveals that instrumental orientation provides an effective context for language success.