外语类专业课程思政要素导入研究--以中国文化通论(英文)课程为例

外语类课程本身存在的环境需要思政因素的导入,国家的政策导向大环境也决定了它需要思政因素的导入。外语类专业国家教学大纲、教学要求和质量标准也作出了相应的限定。以中国文化通论(英文)课程为例,将思政要素纳入该课程的所有环节,包括课程定位和教学目标的调整、教学内容的改革与教材的改变、教学方法的更改和学习评价与考核的细化等,能够形成可推广的教学改革经验,更有利于人才的培养。

日语教学中的中日互润文化导入研究

中日文化互润,在中日文化交流过程中是一个比较明显的文化现象,中日文化间的互相渗透、融合非常广泛,在日语教学中应当作为一个专题或领域进行专门的研究。对中日文化的互润现象予以分析和阐述,有助于学生更加全面、深刻地了解中日文化的传承、内涵与互动等关系,可以使学生在跨文化的交际中变得更加流畅和从容,在语言表达上也会更加得体。

直通语文精读教学中的中华传统文化导入研究

中华传统文化的发展与传承在很大程度上十分依赖语文学科的教学,而中华传统文化的导入对于丰富语文学科的教学内涵和教学底蕴也具有积极作用。本文从语文精读与中华传统文化之间的关联性入手,重点阐述了中华传统文化在语文精读教学中的导入策略。

中日交流文化背景下日语教育中日本文化的导入研究

日语教育,一般会侧重于讲授日语的语法、词义、阅读规律等方面,而往往忽视了日语文化知识的传授。在中日交流文化的大环境下,尽管开设有日语语言文化课,但其却偏重介绍日本文化的高等级与高层次,也就是日语语言文学、民族宗教、美术艺术特别是日本本国的社会价值观等方面,而对于风土人情、民风乡俗、吃穿住行等领域的知识点却很少涉及。所以行之有效的方法是要把日本文化渗透到日语教育中去。

初中英语课堂教学有效导入策略研究

在开展初中英语课堂教学的时候,占比最少的就是课堂的导入,即使课堂导入就是在开始上一节课的时候前几分钟,不过,整节课堂的教学效果都会受到它的影响。这篇文章结合我自己的实际的教学经验以及借鉴一些和英语课堂导入有关的研究,在这里提出一些自己的看法同时提出一些有效的方法,希望对课堂导入的研究学习有帮助。

基于高校英语课堂教学的中华传统文化导入策略研究

随着现代教育事业的不断发展,社会各界对高校英语教学也提出新的要求,除了要更新教学理念,尊重学生学习主体地位外,还要坚持与时俱进,对现代化先进技术手段进行运用,使课堂教学内容变得生动丰富,学生在现代教学手段引导下,也能更加牢靠地掌握课堂所教授知识内容,并加快高校英语教学现代化、信息化发展进程。基于此,以下对基于高校英语课堂教学的中华传统文化导入策略进行了探讨,以供参考。

卓越绩效管理模式的导入及应用研究——以电解铝企业为例

本文通过收集整理企业在导入卓越绩效管理模式过程中遇到的问题,从使命与愿景、战略与资源、PDCA管理循环的推动力方面分析组织导入和应用的部分难点,简要介绍组织在导入及后续应用过程中总结出的有效方法。通过对本企业管理成熟度打分及同类型公司业绩的研究,证明卓越绩效管理模式在电解铝企业中具有非常高的可行性及应用价值,可以期待在一个战略规划周期内获得巨大进步并持续取得成功。

浅析传统文化元素在VI设计课程教学中的导入探究

近年来,中国经济呈现蓬勃发展的趋势。伴随着经济的腾飞,文化的传承与创新成为提升我国文化软实力的重要目标。中国文化历经千年发展,衍生出不同的地域文化。当下倡导传统文化的复兴与创新,各种文化创意产业应运而生,特别是在设计领域中,VI设计成为运用传统文化元素最广泛的领域之一。该文研究了中华传统文化元素在VI设计课程教学中的导入,针对优化高校教学过程中的细节提出了相应的建议。

初中数学课堂教学中数学游戏的巧妙导入

随着我国教育体系的不断改革,越来越多的新兴教学方法被应用,数学游戏这一教学方法主要是针对初中数学学习过程中学生带有消极性这一问题而设计的。本文主要探讨了如何在初中数学课堂教学中巧妙地导入数学游戏这一教学方法,并根据具体教学情况设定相应的导入方法。

初中数学文化在课堂教学中的渗透

从最初的数学问题探索与实践到今天的数学文化的研究与延伸,作为基础学科,在初中数学教学实践中融入数学文化,并从数学文化案例导入及能力培养上促进学生数学思想和数学情感的提升将具有重要意义.本文将从数学文化与初中数学教学的融合中,来探索积极的教学对策.

浅析小学音乐教学课程导入理论研究的价值

小学音乐教学大重点是培养学生对音乐的认同感,通过对教材内容、经典曲目以及各类乐器的学习能够形成自己独特的音乐意识,而目前小学阶段的音乐教学却停留在浅层理论方面,即仅依据教材内容与教师经验进行音乐课程讲解,忽视了学生自身能力的发展需求以及实际生活中音乐的价值体现,对此,本文将详细探究小学音乐教学现状与对策理论研究,并根据具体状况,提出切合实际的教学措施,即设置较为科学的导入课程,让学生能够主动参与教学课程,从而完善小学音乐教学的理论研究。