初中音乐如何导入与结课

在大力倡导素质教育的当今社会中,仅凭文化课的学习已经不足以培养出新时代中所需要的综合性人才,因此,对学生进行音乐等艺术类课程的教学是符合当前时代背景的。那么教师在音乐课堂的深入开展中,非常容易发现,课程导入与结课环节比较困难,给教师的进一步深入教学带来了很大的困扰。那么,教师怎样进行课程导入与结课呢?本文将围绕这一问题,根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

拍案叫绝“四好”课——“未成年人的自我保护”教学赏析

一堂让人拍案叫绝的“四好” 课, 表现在： 教材处理好, 合理又创造; 教学情境好, 动画趣味多; 课堂活动好, 表演增实效;导入结课好,实用又生动.

基于LICC范式的高中地理课堂观察研究——以课程性质维度的导入和结课环节为例

基于课堂观察LICC范式的课程性质维度，从目标、内容、实施、评价和资源五个方面制定地理课堂导入和结课环节的观察工具，并选取六个不同来源的课堂实录为样本，采用定性与定量结合的方法进行记录、分析和评价。针对评价结果反映的问题，深入探讨后提出启示与建议。

找准语文教学的“支点”

语文教学中，教师若能找准支点并精心设计，往往可以让学生学得更轻松，也使得教学的有效性悄然落到实处。通过创设情境、营造氛围，直接“破题”、简化环节，设置悬念、激发兴趣，设计导入的支点；通过把握中心、一以贯之，自主合作、有效互动，读为主线、咀嚼文字设计流程的支点；通过音乐加冥想、思考加表达、阅读加感悟设计结课的支点。